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中班幼儿攻击性行为的成因及解决对策 　　摘 要： 攻击性行为亦称侵犯性行为，是比较普遍的一种反社会行为，是儿童发展过程中表现出来的一种消极的社会行为。本文主要以中班幼儿为例，简单讲述了幼儿攻击性行为的具体表现形式，并从家庭教育环境、学校教育环境及社会环境等方面分析了幼儿攻击性行为形成的原因，提出了要创造良好的环境，减少环境中易于引发攻击性行为的刺激，这是解决幼儿攻击性行为的关键。 　　关键词： 中班幼儿 攻击性行为 对策 　　一、问题的提出及研究现状和意义 　　幼儿期是儿童心理发展的一个关键时期，对幼儿人格、心理发展有很大的影响。但是由于家长及教师不正确的教育方式，导致幼儿的攻击性行为没有得到很好的改善，反而越来越严重。 　　例如，我在幼儿园工作的过程中发现有的孩子会因为自己心情不好而打其他小朋友，当问他自己的行为对不对的时候，他也知道自己错了，但往往控制不了自己的情绪。这种行为其实就是幼儿的攻击性行为。孩子往往以自己为中心考虑事情或者做事情，一不如意就大打出手，不仅给老师和其他家长、孩子带来很大的麻烦，甚至会被其他孩子“孤立”，对他们以后的人格和社会认知发展都有不利的影响。因此，寻找幼儿攻击性行为的方法或者对策尤为重要。 　　二、幼儿攻击性行为的含义 　　攻击性行为是反社会性行为的一种表现形式，是一种用语言和行为对他人进行人格和身体攻击且不被社会规范允许的行为，是儿童身上一种不受他人欢迎，却时常发生的不良行为。 　　三、幼儿攻击性行为的形成原因 　　有很多因素造成幼儿攻击性行为，下面我简要分析。 　　（一）中班幼儿的生理及心理特点。 　　经历了小班，进入中班，幼儿的身心发展方面都得到了发展，虽然在这个年龄阶段的孩子语言发展很快，但还是有些表达不太清楚，特别是遇到一样好玩的玩具，更容易发生大打出手的情况。他们认为力气大就可以暂时拥有或者独占玩具，这其实都与幼儿的认知及语言表达能力有很大的关系。 　　（二）家庭环境的影响。 　　分母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。父母的一言一行都对幼儿的行为等产生很大的影响。但现在父母一般工作比较忙，都交给老人照顾。隔辈亲的老人对孩子的过分溺爱都造成了孩子自私、不愿意分享、说什么就是什么的做事行为，这其实都不利于孩子的身心发展。 　　（三）学校教育的影响。 　　幼儿在幼儿园里与老师相处的时间最长，老师的教育方式对孩子的行为有很大的影响。如果遇到这类事件老师没有处理得当，那么反而助长了孩子的攻击性行为。应从侧面提高教师的素质和专业修养，采用合适、合理的方式解决幼儿之间的攻击性冲突。 　　（四）社会环境的影响。 　　随着多媒体、电视和各种动画片、动漫的快速发展，孩子们接触到的世界更是五彩缤纷、琳琅满目。他们没有很好的社会认知，会盲目地进行模仿、学习，带有暴力色彩情节严重的动画片或者人物角色都会成为幼儿特别是男孩子的心中英雄、偶像，久而久之，他们会采用英雄的暴力方式处理自己的问题，给他们树立武力解决一切的信念。 　　四、解决幼儿攻击性行为的策略 　　由上可见，幼儿的攻击性行为产生的原因是多种多样的，为了改善幼儿的攻击性行为，只有利用多种方法、综合矫治，才有可能取得良好的效果。 　　（一）提高幼儿的自控能力。 　　教师可以在班级常规中提高幼儿的自控能力，比如学会等待、学会倾听等，提醒幼儿自己不高兴或者遇到同伴之间的冲突时要学会分享、谦让或者协商，实在不行的话可以告诉老师，但不能自己用武力解决，要学会控制自己的情绪。在反复的常规加强中，孩子一定会有所进步，自控能力有所提高。 　　（二）对幼儿的攻击性行为要及时干预和制止。 　　无论是在幼儿园还是在家里，老师或者家长如果见到孩子攻击性行为的表现就一定要及时制止，告诉他们这样做是不对的，解决问题或者同伴之间的冲突不一定非得靠动手解决，也可以采取商量的方式。另外，有的幼儿为了得到老师或者家长的注意会采取这种行为赢得吸引力。这可能是老师或者家长太忙，没有给他们一个眼神或者一个拥抱，他们没有安全感、害怕或者寂寞，为了让你关注他，不管是批评还是一个怒视的眼神，他们都会有小小的成就感或者满足。针对这样的孩子，家长和老师应该平常对他们给予关心和鼓励，让他感受到温暖的目光和追随的眼神，这样他们就不需要采取这种行为引起家长和老师的关注。 　　如果出现幼儿合理解决问题等亲社会行为时，家长和老师就一定要及时给予鼓励、表扬，让他们逐步减少这种攻击性行为。 　　（三）转变家庭教育方式，客观对待孩子。 　　无规矩不成方圆，家长一定要做有原则的家长。养成一定的规矩，什么是对的，什么是错的，对就会得到表扬，反而就会惩罚，一定要让孩子知道并且遵守规则，而不是一味地溺爱。这样做不仅可以提高幼儿的自控能力，而且可以为更好地适应学校生活，