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中学英语合作学习模式有效运用研究 　　[摘要]目前，新的初中英语课程标准提倡自主、合作、探讨的学习方式。另外，越来越多的初中英语教师也开始注重合作学习的模式，并努力将其有效运用在实际的教学过程中。通过合作学习模式，学生之间可以互相交流思想，交流自己的观点，从而能够有效拓展其思维，帮助其提高英语学习的效率。 　　[关键词]中学英语合作学习模式有效运用实际课堂 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2015）270040 　　和传统的英语学习模式相比，合作学习模式能够充分调动学生的积极性，使每位学生都能在其乐融融的氛围中进行互动和交流，从而有效提高初中英语课堂教学的效率，提高学生的综合英语能力。本文将以人民教育出版社出版的初中英语教材为例，探讨中学英语合作学习模式在实际课堂中的有效运用。根据本文的研究，中学英语合作学习模式在实际课堂中主要有如下几个方面的运用。 　　一、在中学英语口语课堂中运用合作学习模式 　　根据新初中英语课程标准的要求，教师在实际的教学过程中，应该为学生创设一定的情景，提高他们在实际的语境中运用英语进行交流的能力。也就是说，在教学过程中，教师应该努力摒弃传统哑巴式英语的教学方式，鼓励学生运用目标语言进行交流，主动表达自己的思想。但是，课堂上的时间必定是有限的，无法保证每位学生都能在课堂上有单独展示自己的机会。因此，在中学英语口语课堂上，教师应该充分利用合作学习的模式，即安排学生在各个小组之内进行口语交流。另外，如果学生在交流过程中遇到了什么问题或者困难，小组之内的其他成员还可以及时地帮助他们解决。通过这种方式，学生不仅敢于在小组之内进行自由的口语对话或者思想的交流，还可以有效提高中学英语口语课堂的效率。 　　二、在中学英语写作课堂中运用合作学习模式 　　除了在中学英语口语课堂中，在中学英语写作课堂中，教师同样可以引导学生运用合作学习的模式。对于很多学习成绩较差的学生而言，如果教师直接抛给他们一个写作题目让他们进行写作，难度是非常大的。因此，从目前的情况来看，很多学生的英语作文句子支离破碎，甚至完全是由汉语直接翻译过来的。为了有效改变这一情况，教师可以指导学生在写作课堂中运用合作学习的模式。比如，教师可以指导各个小组之间展开头脑风暴，思考与某个主题相关的词汇、短语和句型等，并将小组合作的结果进行展示。通过这种方式，学生在写作之前便可以掌握丰富的语言方面的材料，从而能够为他们接下来的写作打下坚实的基础。比如，在讲解人民教育出版社出版的初中英语七年级下册第八单元Is there a post office near here的作文时，教师可以安排学生之间展开小组讨论，先思考与“指路”这一话题相关的词汇、句型和短语等，然后这样指导学生：“My dear class， after you find out the related words， phrases and sentences together with your group members， you can further discuss the structure of this passage. Then， you can begin your writing.” 　　三、在中学英语语法课堂中运用合作学习模式 　　语法教学是初中英语教学过程中的一个重要基础。但是，应该改变传统的教师讲解、学生记笔记的教学模式，充分发挥学生的作用，调动学生的积极性，指导学生以小组为单位，对相关的语法知识点进行总结。通过这种方式，学生对这些语法知识的理解会更为透彻，记忆也会更加深刻。另外，在语法知识的拓展环节，教师也可以指导学生以小组为单位，运用本节课所学的语法知识进行对话表演或者其他活动，从而能够有效地将语法知识转化为英语能力。比如，在讲解人民教育出版社出版的初中英语关于动词的现在完成时这一结构时，教师应该首先给学生呈现一组运用了现在进行时所写的句子，然后安排学生进行小组间合作，共同探讨这些句子的时间状语有什么特征以及动词的结构有什么共同特征等等。 　　总之，在实际的初中英语教学过程中，教师应该努力改变传统的灌输式教学模式，鼓励学生之间展开广泛的深入交流，即引导学生采用小组合作的学习模式。通过这种合作的学习模式，每个学生都能在小组之内有充足的展示自己思想和学习成果的机会。另外，通过小组合作的学习模式，学生之间可以互相交流自己在学习过程中所遇到的问题，从而能够提高学习效率。但是，一线的英语教师还必须注意有效地对各个小组进行培养，确保每个小组之内都有确定的分工。 　　[参考文献] 　　[1]钟小芳.新课程要求下初中英语教学的策略研究[J].教学与管理（人文社会科学版）， 2012（7）. 　　[2]郭冬青