幼儿社会教育概述.pptVIP

幼儿社会教育概述 王现军 一、学科性质 研究幼儿社会性发展的现象、规律及其教育原理、方法与途径，从而促进幼儿的全面发展。 二、幼儿社会教育的内涵 社会性 为适应社会所表现出来的心理和行为的特征。 社会性是社会生活中人际交往的产物。 社会性是人发展过程的内容和结果。 社会行为 人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。 亲社会行为 反社会行为 幼儿分：与成人的交往 幼儿的交往 个性 一个人全部心理活动的总和。 社会化 在一定社会环境影响下，个体朝着社会要求的方向不断发展并逐渐达到这种要求的过程。 环境影响 个体主动 幼儿社会教育 以社会和人类文明的积极价值为取向，以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发社会情感、培养社会行为为主要内容的教育。 三、幼儿社会教育的地位 与相关课程领域的关系 在幼儿园的教育中，五大领域共同作用于幼儿的整体发展。其中社会领域起着导向作用，为其它领域提供方向与价值的导引。 可以说，一切教育的最终目的都是在帮助孩子建立起与世界的一种恰当关系，学会做一个人格健全，并有益于人类的人。 幼儿社会教育的意义 传承文化 保存、交流、提升、更新 促进社会化 完善人格 全面发展 知情意统整发展 有的学者分析成功的管理人只有15%是依靠专业知识，而85%依靠的是人际能力。好的人际能力包括好的自觉力和他觉力，也就是有足够的情商，全面看待对自己以及对情境的评估，不是一味地以自我中心、目中无人；也不是一味地在乎他人的眼光，不能自我表达。我们五育（“德育”、“智育”、“体育”、“群育”、“美育”）中的“群育”就是指这种能力，即如何跟他人建立平等和谐的关系。 母亲为培养女儿独立性诈死13年 四、幼儿社会教育的价值追求 幼儿社会教育追求幼儿整体人格的养成，注重激发和丰富儿童的感觉经验和生活体验，凸显对儿童想像力和创造力的释放和提升，顺势利导儿童成为保存自由天性、具有丰富个性和初步社会性的主体性存在。 凌晨零时06分 今天，我不小心得罪了一个女的，她们全寝室的人都打我，××， ××， ××(五个人名，记者注)……她们用手打，用脚踢，这相当于我一辈子所受得，爸，妈，对不起，我对这个世界失望了，我也让你们失望了，如果有来生，我一定好好珍惜生命 . /s/2013-12-09/ 雨点只有两岁半，是幼儿园小小班的小朋友。这天小小班同学玩游戏，老师把一篮积木倒在桌上让小朋友们自由发挥。只见雨点把积木在自己面前排成一横排，然后向前一推，嘴里喊著：“我胡了!” 5岁的飞飞已经上大班了，在幼儿园里非常霸道，总喜欢和别的小朋友抢零售、抢玩具。老师通过给他讲一些富有教育意义的故事，花了不少精力和时间才纠正了他的坏习惯。当老师为飞飞改掉缺点而感到高兴的时候，飞飞的妈妈却打电话给老师。抱怨她的孩子受到了不公平待遇。老师诧异地请她说具体一点，飞飞的妈妈很不客气地说：“现在是竞争社会，飞飞比别的孩子多吃一点、多玩几个玩具有什么不对：？老师应该多教孩子认点儿字，管这些孩子间的闲事干什么？” 五、社会教育过程的本质 一种认知建构的过程 一种情感体验的过程 一种社会模仿的过程 六、幼儿社会教育的专业准备 科学的幼儿社会教育观 成人支持下的发展观，成长取向的目标观，整合视野下的方法观。 广泛的相关知识 有关自我的知识，有关幼儿的知识，有关社会教育的知识 提升教育能力 开发和利用生活资源，教育活动组织，教育研究 案例：“这是从哪儿学来的啊！” 在家人眼里，小雅虽然只有3岁半，但已经像个小淑女一样了，文文雅雅的。 开学了，小雅上了一所条件不错的幼儿园。不到2个月，小雅做了一件让妈妈大吃一惊的事。 星期六下午，妈妈正在把一些用过的塑料袋折叠成小三角，准备收好再用。这时，小雅走过来，先把自己的三个娃娃摆在沙发上坐好，然后对妈妈说：“妈妈！我们来玩上课的游戏吧！你也坐到沙发上当小朋友吧！”妈妈边答应边走到沙发上坐下，但手里还在折着最后一个塑料袋。 “你是怎么回事！没听见我说上课了吗？！”突然一个凶巴巴的声音传过来，妈妈吓了一跳，抬头一看，小雅正瞪着眼睛看着自己。她不由自主地赶快把塑料袋放到一边。 “你！请把嘴闭上！” …“没听见啊！说他就不是说你啊！” … “小雅这是怎么啦？这都从哪儿学的啊？”妈妈真是弄不明白。 感谢聆听