关于构建新型教学质量监控体系与教师成长的研究.docVIP

关于构建新型教学质量监控体系与教师成长的研究 ----构建引领教师专业化发展的评价体系校本研究报告 东城区安外三条小学 程洪 研究的目的、意义 “阳光评价”的理念，深入人心，在评价中，达到生长性的要求，关注评价方式，体现激励性，学会评价的分析，达到反思提高教学质量的目的。我们已经初步建立了多元主体评价课堂教学效果的监控体系。在这个体系中体现了多元性、主体性、反思性、发展性。我们所涉足的学生、教师本人，教师同伴、主管领导的评价，还涉足课堂的、课后作业、教研活动几方面。对于课堂评价，有临时性、阶段性、延续性几种。这样评价的结果用百分比表示，可以看出更加真实的效果。通过这样的一系列评价,能够有效的引导教师提高教学的监控能力,提高学生积极参与学习,关注个人发展的能力. 二、 研究基本情况 在这一年中我们进一步的对“阳光评价体系”的各项指标进行实践性的研究。研究此课题所依据的的理论基础：尊重教育思想，发展性评价理念，多元智能理论。根据学校的状况，我们注重指标体系的引导性，注重通过指标创设师生可持续发展的环境。研究中我们在指标的设计方面以“评价的生长性、综合性、激励性、服务性”为原则。在阳光评价体系的建立过程中，我们最关注的是针对性，结合我校的实际，结合师生发展的需要，同时最注重评价课题的引领作用。因此在确定研究方向时首先确定了是面对新课改、面对学校的小班化实际、面对教学质量的监控体系的构建，面对的是引领教师自我发展的方向，研究并制定了《新课程环境下小班化教学质量监控体系的方案》进行实施与探讨。意在通过这项研究，引导教师和学生在研究过程中不断的发现自我，确定不同时期的目标，时时感受成长的快乐，推动师生的共同发展。 三、 研究队伍： 根据我们的研究情况，将研究组分为三个体系。各有研究重点。 组长：程 洪 校长 组织和全面管理 核心组成员：程洪 赵燕明 孙永红 唐力军 王百玲 杨永安 教师管理组研究成员： 教师《成长评价手册》研究组 程洪 唐力军 杨永安 教学质量监控评价体系的建立与教师专业化素质成长 程洪 赵燕明 孙永红 李悦 井艳华 学生教育评价研究组： 利用学生对课堂教学的评价，提高教师课堂教学效果 王百玲（负责） 杨永安 李震 李健 四、 研究方式： 1．学习与交流式：每次评价理论学习之后，要及时将课题组学习内容与全体成员进行交流。 2．问卷调查与分析：对思考的8个问题逐一进行调查和分析。对教师与学生分别进行。 3．行动研究法：注重平时的学习与反思，带着问题进入各岗位，并及时记录案例，经过反思与分析，得到改进，最终形成成果。 4．个案研究：建立教师发展的个案研究档案。积累通过评价的有效引导而使教师发展的案例（见各位教师评价的纪录--教师们总结出评价的案例《夸一夸》。探索夸的方式，实践新的理念。实现师生的共同发展。） 5．叙事研究：“教学叙事”即教师将自己的某次课堂教学叙述出来，使之成为一份相对完整的案例。教学质量是学生存与发展的生命线。严格教学管理，努力提高教学质量是我教学工作的基本指导思想。构建教学质量保障体系。该体系包括三大系统，即：教学管理系统、教学监控系统和教学咨询与评估系统。其中，教学管理系统包括教学管理体系、教学计划管理、教师教学工作规范、教师资格管理、教学管理人员培训、教学事故认定、教学系统等七个子系统；日常教学学生学习质量评估教工作水平评估教学经费保障措施制度；启用新的教学质量表对任课教师的授课质量进行全面的。在的基础上进行细致的分析，并将结果及时反馈教师， 附件一:安外三条小学 “阳光课堂”教学评价表 教师姓名 年　级 课　题 评价 标准 评　价　内　容　及　要　点 评　价　等　级 A B C D 得分 目　标 设　计 （1）教学目标明确、具体. 8 8 6 4 2 （2）体现“三个维度”的整体落实。 （3）符合课程标准和学生实际 （4）突出学生的主体地位 教 学过程　 （5）正确把握教材内容，努力改变教学方式单一、教学内容单薄的现象。 18 18 14 10 6 （6）思路清晰，重难点突出。 （7）学习资源的准备。 （8）学习活动的设计。 （9）交流反馈的方式及效果。 （10）学生参与活动的态度、广度、深度。 教 师 行 为 ＊（11）教师情感饱满，教学功底扎实。 10 10 8 6 4 （12）具有一定的驾驭课