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* 三门峡市第四小学 申黎红 四、教学设想(以第一单元为例) 北师大版小学语文六年级下册: 三、教学要点 二、编写意图和体例 五、教学建议 一、教材的主要特点 1、注重选文内 容的丰富性、形 式的多样性.重视 语文的熏陶感染 2、加强整合，围绕主题组织教材。 3、加强开放 性，密切语文学习与生活实际的联系。 体现时代特点和现代意识： 如课文：《秦始皇陵兵马俑》《一个这样的老师》《当代神农氏》 关注人类，关注自然： 如课文：《大自然的秘密》《城市的标识》 通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等多种形式展开的有：如第二单元遗迹中的五篇课文。 重视语文的熏陶感染：设置了关于热爱生活 “乐趣”主题、中华文化“遗迹”主题，还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习主题“告别童年” 六年级下册 第四单元主题： 生命 第三单元主题： 珍惜 第二单元主题： 遗迹 第一单元主题： 乐趣 第七单元主题： 科学的精神 第五单元主题: 冲突 第六单元主题： 英雄 第八单元主题： 告别童年 1、注重选文内 容的丰富性、形 式的多样性.重视 语文的熏陶感染 2、加强整合，围绕主题组织教材。 3、加强开放 性，密切语文学习与生活实际的联系。 教材的全面开放： 1、凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。 2、教材为我们提供了多元感悟文本的空间，鼓励学生进行发自内心的不同角度的理解和阐释。 3、自由安排单元内容的学习顺序。 语文课堂的开放 教材把探究性学习、自主性学习引进课堂，综合活动安排学生在活动中学习，在交流讨论中学习。 编写意图和体例 六年级下册 提高解决实际问题的能力 进行比较广泛的文化积累 编写 意图 体例 主题 单元 主体课文 拓展阅读 综合活动 单元小结 全面提高学生的语文素养 兼顾小学与初中课本的衔接 教学要点 阅读 习作 综合 活动 整体感受课文内容 把阅读的时间交给学生 引导学生综合运用学过的知识和方法自主学习和探究 应贯穿单元始终，放手学生组织关注学生差异 应体现学科间 的渗透课内外 校内外的融合 将综合性学习 纳入语文评价中  勤练笔提高书面表达能力 与阅读紧密配合 根据学生兴趣 选择习作内容 与综合性学习 紧密配合提供更大的选择空间 教学设想 (以第一单元为例) 养花 古诗二首 爸爸带我去爬树 山中杂记 单元小结 综合活动 美猴王 乐 趣 第一单元 单元内容安排 根据教材的开放特 点，我们可以结合学生的兴趣，自由安排学习单元内容的顺序。 先让学习 《爸爸带我去爬树》因为这样的活动贴近生活，大多数学生经历过类似的活动，都很感兴趣。学生从爬树中一定会获得不少乐趣 。 除此之外，生活中还有更好的乐趣，比如说《养花》、《山中杂记》中观察、喂养各种小动物，这个时候再来学习《养花》等其它课文效果可能会更好一些 。 教学重点） 引导学生感受生活中不同的乐趣。 培养学生热爱生活，热爱自然的思想。 鼓励学生在读后交流自己的感受。 品读对比 热爱自然 回归自然 保护自然 紧张 担心 自豪 快乐 爸爸带我去爬树 写作顺序 爬树前 第二次爬树 第一次 爬树 爬树后 感悟主题 穿插交流综合 活动中的“寻 找快乐”环节 拓展阅读： 老舍的 《茶馆》 《骆驼祥子》 养 花 付出劳动 共享成果 也有忧伤 怎样养花 种易活花 养花的乐趣 （劳动之趣） 总述养花 其乐无穷 朗读文中的一些优美句段来激发学生的学习兴趣 积累词汇和句式 掌握课文写作特点：由总而分，再由分而总。紧紧围绕“养”字写“趣”。 读后更好的感受养花中劳动的乐趣。 四时田园杂兴 古诗二首 点面结合 动静相衬 自然之趣 劳动之趣 四时田园杂兴 田园诗 拓展阅读 写作方法 自然景色 劳动情景 （朗读、诵读） 山中杂记 温驯 活泼 可爱 读写结合：学 习本文写作方 法描写一种小 动物。 通过回忆，感知冰心在文学史上的地位，感受冰心作品中充满的博爱精神。而且还将各年级段的知识内容进行了衔接，达到复习巩固的目的。 动物之趣（略读） 四《毽子里的铜板》 五《忆读书》 三《一只小鸟》 作者：冰心 详略结合 直接表达 间接表达 写作方法 美 猴 王 本册安排了9篇古诗文主要是让学生进行语言和文化的积累，有效的和中学课本进行衔接。学生通过学习在兴趣、目标方面有了一定基础，到初中学习相关课文就不会有太大落差。为中学学习古诗文做好铺垫