寻找小学生作文的源头活水.docVIP

寻找小学生作文的源头活水 　　一、要引导学生注重生活积累 　　刘勰在他的名著《文心雕龙》的《情采》篇中说：“故情者文之径，辞者理之纬，径正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。”精辟地阐明构成一篇文章的主要成分一是情理，一是文辞。文辞是人在实践活动中对口头语言、书面语言的掌握、发展和运用，是文章的“纬”，来源于人的培养与学习。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明学生的语言积累只有达到一定的质和量，才可能文思如涌，笔下生花。要让孩子重视平时积累，于日常生活中积累。 　　1. 重视闲谈 　　闲谈是无拘无束的，学生们也往往把自己最感兴趣的内容与伙伴交流。教师可积极引导学生留意师生、生生课余闲谈的话语，敏锐地发现有新意的思想内容。我在课间无意中听到一学生说老师坏，我立即参与这次闲谈，问他为什么说老师坏。他说：“老师在我们热得满身大汗时，不许我们开窗脱衣服凉快”，“不许我们雨天走超近的泥土路，说泥路滑。”“老师真这么坏吗?”让学生从深层次去思考。不久一篇有质量的习作《我们的“坏”老师》出来了，小作者从现实入手，阐明自己的观点，融入自己的情感。 　　2. 重视日记 　　教师要多鼓励学生记下自己平时生活的见闻和感受，从日常生活中积累。有一个学生在日记中写道：过去预言家的预言是如何准确，现在怎么不再多产生一些预言家呢?教师抓住这个新的闪光想法，启发学生探讨预言家预言的真伪。学生热情高涨，针对此话题洋洋洒洒写下了自己的见解，写出了一篇篇富有哲理的作文。 　　3. 重视观察 　　生活是写作的源泉。学生的作文源于生活。有作家说：“丰富的作文题材是靠观察和思考得来的。”教师要让学生在日常生活中注意观察、分析，把事物看清看透，由感性认识上升到理性认识，养成良好的观察习惯。有一次，我让大家观察蝙蝠与老鼠的异同点。通过仔细观察了解，学生们了解了许多，几个爱动笔的还写出了《变形记》、《想飞的老鼠》等优秀作文。 　　二、要引导学生从兴趣入手 　　兴趣是最好的老师，是入门的向导。美国心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好的刺激乃是所学的材料的兴趣。”可见激发学生的创作兴趣至关重要。 　　1. 要让学生说真话谈真事 　　万物皆可入文，底蕴全在一个真。有真性情和真感受才能显出独特的个性而具有新意。要教育学生热爱生活，激发他们观察思考，认真练笔，做作文的主人，发挥主观能动性，打破思想顾忌，把自己的真情实感表达出来。 　　有一顽皮学生在《我是未来的--》半命题想象作文中，写上这么一句话：“假如我是魔术师，非把班长times;times;变成狗!”起因是班长在检查他的作业时过于挑剔了。这篇文章的文采不错，有独到之处。对这样文章，老师要肯定敢于写真实生活的一面，同时指出内容上的不足。有个学生是某老师的亲戚，在一次事件中老师没有批评该生，却说了另一个学生两句，其中一个学生就以《老师您不该》为题，写成了一篇具有特色的作文。 　　2. 要留有充分空间让学生自由想象 　　在交谈中了解到，小学生尤其讨厌平时练习的作文。因为平时习作规定了框框，再加上老师的指导，作文内容、范围受到限制，学生在习作中没有了自由。为了学生作文有话可说，就得大胆留有空间让学生去发挥，以学生为主，让学生说自己想说的，写自己乐写的，把自己见到的，听到的，想到的无所顾忌地用各种写法表达出来。学生不受条条框框限制，才能做到“我手写我口”。 Y 　　“鼓励学生幻想，写想象中的事情，培养学生的创造性。”这是小学作文的方向。实践表明，鼓励学生自由表达有利于激发学生的习作欲望。