关于全面深化教学改革，培养社会应用型人才.docVIP

关于全面深化教学改革，培养社会应用型人才 宁德师范学院，坐落在东海之滨，世界著名天然深水良港三都澳湾畔。自2010 年3 月18 日，经教育部批准升格为本科院校以来，全校师生齐心协力，紧紧围绕“深化教学改革、推动素质教育、全面提升人才培养质量”这一主线，在加强专业建设、提高教育教学质量、迎接学位和本科教学工作合格评估的过程中，做了大量卓有成效的工作，并取得了显著的成效。 　　一、强化应用意识，促进本科教育教学理念更新 　　学校党政领导、教务处高度重视学校专升本的转型过程，强化“师范性、应用性、地方性”意识，以全面服务学生为宗旨，以市场需求为原则，以充分就业为导向，促进教育教学与学科专业技能培养、理论与实践相结合，形成了以培养高素质、应用型人才为目标，围绕应用型人才培养开展教育改革，调整教学计划，推进实践教学的本科教学模式。逐步形成“理念奠基、分段对接、深度融合、形成机制”的校企合作培养的实践教学体系。充分运用“微格教学”等现代教学手段，活跃课堂气氛，关注学生个性，因材施教，努力培养学生的创新、创造思维。 　　二、推进教学改革，为提升人才培养质量铺路 　　学校出台了《宁德师院关于全面深化教育教学改革的若干意见》，并提出人才培养、课程教学及考核改革、实践教学改革等方面35 条措施，建设由通识课程模块、学科基础课程模块、专业核心课程模块、职业拓展课程模块、集中实践环节五个层次相互联系又逐层递进的本科专业人才培养课程模块平台，全面推进教学建设。2010年4 月至2015 年4 月，学校先后开展了五届分别以“更新教育理念，树立本科意识，提高教学质量”(第一届)、“教学中心，质量立校”(第二届)、“加强实践教学，推进应用型本科高校建设”(第三届)、“结构、素质、能力”(第四届)、“深化教育教学改革，提升人才培养质量”(第五届)等为主题的“教学质量月”活动，为学校顺利实现“两个转型”及“十二五”规划的实施发挥了重要的作用，并已成为我校深化教育教学改革，提升人才培养和办学质量的一个重要平台。2010-2015 年，学校共有省级以上本科教学改革与教学质量工程项目20 多项，其中新建本科办学水平提升计划项目8 项，省高校重点实验室建设立项1 项，高校教学改革研究专项4 项，福建省第七届高等教育教学成果一等奖1 项、二等奖3 项;另有校级教改项目30 项( 其中重大教改项目2 项、重点项目10 项，面上教学改革项目20 项)。 三、优化学科结构 以课程、教材建设带动专业建设成立校、系两级专业建设指导委员会，指导各教学单位主动适应福建和宁德经济社会和产业转型升级的需要，进一步调整优化学科和专业结构，形成以教师教育为基础，理工文管协调发展的学科专业结构。大力发展为宁德重点产业，特别是战略性新兴产业服务的应用型学科专业，实现学科专业群与地方产业群紧密对接。各专业制定《课程教学标准》，重视基础课，加强专业课，突出应用性，强化实践课。此外，学校还完善选课制和学分制，促进跨学科交流和文理交融，实施“素质教育核心课程计划”、“非专业素质学分计划”等，为学生全面成长和个性化发展提供更为广阔的空间。同时根据应用型人才培养的需求，大力鼓励教师参与编写教材，目前教师主编、参编了《高等数学(第二版)》《大学语文教程》《概率论与数理统计》等多本教材，现有体现闽东地方经济、文化特色的《闽东特色的机电工程实践训练教程》《畲族民俗风情概说》等校本教材建设项目10 项。加强课程、教材建设，带动专业建设，大力培育有地方特色和优势的“特色”、“品牌”专业，重点建设电机电器、应用化学、生物技术等专业，做强有传统优势的数学和教师教育专业，积极培育与宁德经济建设关联度紧密的涉海、涉港、涉能的相关专业。学校有省级重点学科两个，省级特色专业1 个，省级专业综合改革试点两个，省级人才培养模式创新实验区两个。 　　四、培育领军人才，多措并举强师资队伍建设 　　学校抓住升本和办学规模扩大的契机，制定优惠政策引进重点学科与专业建设急需的学科带头人、教授和优秀博士，全职聘用两位高水平建设大学的教授分别担任系主任。还通过“柔性引进”方式，聘请一批国内外著名专家学者到我校担任兼职教授。从行业企业聘任35 名高水平工程技术人才和经营管理人才担任教师。目前，我校有高级职称教师177 人，占专任教师41.5% ;硕博士教师247 人，占专任教师66.4%。持续实施“125 人才工程”，“双百”支撑计划、“教授培养工程”、“学科带头人培养计划”、“优秀青年教师培养计划”和“名师工程”措施，出台《宁德师范学院关于进一步加强人才工作的意见》《宁德师范学院关于加强管理干部和年轻干部培养的意见》等相配套的人才工作文件和一系列政策措施，选派优秀教师和管理人