第四课 明清君主专制的加强 学案 （人教版必修一）.docVIP

第四课 明清君主专制的加强 学案 【教学目标】 1.知识与能力： 优秀生、中等生、学困生都能了解明朝内阁，清朝军机处设置等史实，优秀生能够认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 2.过程与方法： 适度引入历史材料，培养学生解读材料的能力，养成学生“史论结合”的学习方法。 3.情感、态度与价值观： 通过本课的学习，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步。激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 【教学重难点】 1.重点：宰相制度的废除、内阁的创立、军机处 2.难点：专制主义中央集权强化的影响 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 宰相制度的废除： 1.原因： （1）历史原因：在专制主义中央集权制度中，君权与相权之间的矛盾由来已久。 （2）元朝教训：明太祖鉴于元朝丞相权势过重，认为丞相的使用妨碍皇权的高度集中，会导致社会动荡。 （3）现实原因：明太祖废元朝 行中书省 ，在地方设三司，集地方权力于中央，使宰相职权扩大。 （4）导火线：“胡惟庸案”成为废除宰相制度的导火线。 2.经过：1380年，以谋反罪诛杀胡惟庸；同时，裁撤中书省 和丞相 ，以 六部 分理全国政务，直接对皇帝负责。 3.影响：秦以来的 宰相 宣告废除，皇帝集皇权和相权于一身，君主专制进一步加强。 二、内阁的出现： 1.形成原因：帮助皇帝 处理政务 。 2.形成过程：(1)明太祖设立 殿阁大学士 ，作为侍从顾问； (2) 明成祖 选拔翰林院官员入值文渊阁，开始参与机密事务的决策，“内阁”由此出现。 (3)后来，内阁地位日益提高，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的 票拟权，六部几乎变成内阁的下属机构。 3.内阁性质、地位：明朝内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，而是为皇帝提供顾问的___内侍机构_____。内阁是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。 三、军机处的设立： 1.背景： （1）清朝初年，仿照明朝制度，设内阁 负责奏章票拟；军国机要，由 议政王大臣会议 定夺，皇权受到很大限制。 （2）康熙亲政后，将中枢机构一分为三， 内阁 、 议政王大臣会议 、和 南书房 三足鼎立，互相制约，集权于皇帝。 2.目的：（1）根本目的：加强君权 。（2）直接目的：办理 西北 军务。 3.时间：雍正 年间。 4.职权：跪受笔录，按皇帝旨意拟写成诏书，经皇帝审批后，传达给中央各部和地方官员 执行。 认识： （1）军机处的设置，提高了行政效率。 （2）军机处的设置，使全国军政大权完全集中到 皇帝手中，君主专制 空前加强，中 央集权进一步得到巩固，我国多民族大一统国家也得到巩固和发展。 预习思考题及答案 1.从汉至元，君主专制不断加强的过程中，始终隐含着哪两对基本矛盾？其发展趋势是什么？为解决这两对矛盾，明初是怎样解决的？产生了怎样的影响？ 矛盾：中央政府与地方割据势力的矛盾、君权与相权的矛盾。 趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱；相权不断削弱，皇权不断加强。 解决：改革地方官制：废行省、设三司；改革中央官制：废除丞相、权分六部。 影响：消除了地方割据的隐患，这是对元朝行省制度的一大发展。但使皇权空前强化，反映了封建制度的衰落。 2. 明朝内阁制度是怎样形成的？内阁的地位如何？ 明太祖：设殿阁大学士 明成祖：选拔翰林院入值文渊阁，称“内阁”。 明宣宗：授予内阁大学士票拟权，权倾六部。 明朝内阁并不是法定的中央一级的行政机构或决定机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构。内阁是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。 3.清初，皇权受到哪些机构的制约？为此康熙帝以及雍正帝分别采取了什么措施加强君权？ 议政王大臣会议削弱了皇权。康熙帝设南书房，中枢机构一分为三（内阁、议政王大臣会议、南书房），有利于皇权的集中；雍正帝设军机处，导致君主专制制度发展到顶峰。 课内探究 导入新课： 从1368年朱元璋建立明朝到1840年鸦片战争前夕是我国历史上一个重要的封建统治时期，也是我国封建制度由盛转衰的一个历史时期。那我国封建制度由盛转衰的最重要的因素是什么呢？请同学回答，教师归纳，并重点指出导致我国封建制度由盛转衰的最重要的因素是封建君主专制制度的强化。由此导入新课。 检查预习情况：明确检查方法 课前收齐集中批改 布置学生自学： 学生自主探究题： 从汉至元，君主专制不断加强的过程中，始终隐含着哪两对基本矛盾？其发展趋势是什么？为解决这两对矛盾，明初是怎样解决的？产生了怎样的影响？ 矛盾：中央政府与地方割据势力的矛盾、君权与相权的矛盾。 趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱；相权不断削弱，皇权不断加强。 解决：改革地方官制：废行省、设三司；