颐和园教案.doc

颐和园 教学设计 ——程选毕 【教学目标】　　 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。　　 2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。　　 3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。　　 4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。　　 【教学重难点】　　 1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。　　 2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。 　　 【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件。　 　 【教学时间】2课时。　　 教 学 过 程　　 一、激情引入，导入新课　　 课前播放颐和园风光片。 师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？ 生：颐和园 板书：颐和园　　 师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。）　　 二、初读课文，整体感知　　 1.师：在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。 请同学们打开课本到87页。（课件出示自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？）　 2.生读课文，教师巡视。　 　 3.反馈。　　 （1）认读生字新词。　　 　　　大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映　　 金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一　　（课件出示，带领学生熟读） （2）学生交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个 的颐和园。）学生选择积累的词汇。　（美丽的、大的、壮观的、宏伟的、气势磅礴的…） （3）过渡：课文中有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子并划下来。　　 找到的请举手告诉老师。 （4）反馈交流。　　 随学生生回答出示句子：（引导学生找到第一自然段和最后一自然段两句话）——齐读句子。　　 ①北京的颐和园是个美丽的大公园。 ②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。　　 4.同学们刚刚把课文读完了，那谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？　　 （学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）　 　 师：真厉害，同学们这么快就发现了。那么这几处景点描写在文中的那几个自然段，谁来举手告诉我。 生：2—5自然段。　　 师：对，找的非常准确。那让我们分组来自由读课文里的2-5自然段，读的过程中用“ ”画出每个自然段的第一句话。　 （课件出示） ①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。　 ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。　　　　 ③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。　 ④从万寿山下来，就是昆明湖。　　 师：刚刚同学们已经画出了这些句子，我们一起来看这些句子能否交换位置？ 为什么？（根据学生回答，用课件打乱句子顺序，验证是否可以交换） 这4个句子在文中有什么作用？ 生：过渡、承上启下的作用。 师:对，2-5自然段的第一句话都是过渡句，起着承上启下的作用。 同学们，现在我们加上第一自然段、最后一自然段和这些过渡句，来整体齐读一遍。 然后思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：游览的顺序、时间的顺序、空间的顺序。并举例说一下这几种写景的叙述方法）　　 生：游览顺序。 5.师：对，颐和园这篇课文作者正是用了写景文中的“游览的顺序”来写的。那么接下来就让我们跟随作者的脚步一起走进颐和园。 同学们，让我们全班一起有感情的朗读第二自然段，在读的过程中请大家发挥想象，想象你脑海中的颐和园是个什么样的，等一下我让同学们来和我们一起分享。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间”。——用列数字的方法，说明了长廊长的特点。 “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。… 师：向下望 树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙 相互掩映 正前面 昆明湖 静、绿 向东远眺 城墙、白塔 隐隐约约 第四自然段中，作者在描写昆明湖的时候用了镜子来形容昆明湖的静，用碧玉来形容昆明湖的绿，但