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课题实验总结 一、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 作为一名语文教师，该如何运用多媒体教学手段，改进语文课堂教学呢？俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有学习兴趣，学生也就不会积极提出问题，积极回答问题，懒于思考；兴趣是学习的动力，有了兴趣，就会学而不厌。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。多媒体进入课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了，也就易学、易记了。针对个性——学生分层课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。分层教学是在承认学生差异、面向全体学生、使每个学生均有所获的原则指导下，最大限度地为不同层次的学生提供“学习条件”和“必要的全新的学习机会”，体现了教育的机会均等、个体需要，有利于学生的主动发展。对于激发学生兴趣，多层次地调动学生们的学习积极性，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很奏效的。如：我在教学过程中认为，语言文字的学习究其目的就是为了会表达，会写作，而很多同学有一定写作天分因基础知识的薄弱写作成绩难以有所突破，所以我工作的第一步是结合我所教班实际情况，确定了走组制分层教学方案。A层次组选择学生学习基础差异悬殊但作文写作还有一定天分的分层教学。b层次组的教学目标与教学策略适合于整体学习优秀者，C层次班的教学目标与教学策略适合于学习有困难的学生，阶段性随时调整重新组合。针对阅读——教学分层1、目标分层：A层班教学目标：主要是对基础知识的学习和基本技能的训练。要做到不降低作文学习兴趣，同时树立起语基学习自信，使整体成绩稳步提高，强化作文能力B层教学目标：在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能的基础上，着重知识的加深和知识面的拓宽，提高理解、运用知识解决问题的能力。对学习持有浓厚的兴趣，有较强的自主学习能力，能主动学习，乐于与人合作，有较强的质疑、探究、调查能力，会进行研究性的学习。C层教学目标：对基础知识的学习和基本技能的训练要做到下要保底，不降低课程标准的基本要求。重点是培养学习兴趣，养成良好的学习习惯和正确的学习态度，提高学习的主动性，变拉着走、推着走为主动走。2、.备课分层：教学目标、教学内容、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次学生的实际出发。不同层次的学生，教学目标应有不同的要求。如在确定《》的教学目标时， C层的学生只要求理清文章的联想和想像思路；划分文章的结构；把握文章的主题思想。A层学生则进一步要求分析理解表述课文的中心；欣赏文章中联想和想的片段，品味其艺术魅力。B层：培养联想和想的能力，并写出联想和想的片段。3、教法分层：不同层次的学生，学习效率不同，课堂容量也不能要求一样；学生认识、理解能力不同，在课堂提问、例题讲解、巩固练习上也有不同的要课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。学生是语文学习的主体，教师式学习活动的组织者和引导者。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。 为了达到目标，突出重点，突破难点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点，我确定教学思路：以学定教，以读为本，提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，陶冶情操，启迪心智、感悟积淀的四重境界。? 1、长文短读,整体把握 在读通读顺课文的基础上，让学生浏览课文，圈出作者游览的景点。此处我想着重指出一点的是，整篇课文其实分三个大景点，即长廊、万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点；昆明湖又包括小岛和十七孔桥。教师通过图片和资料介绍避免学生把所有景点都并列处理。这样学生才能更好地理解文章的结构安排。然后想一想作者是按怎样顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来，找到相应的句子画出来，并连起来读。于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字。“北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”为了使学生更直观地了解这几处景点的方位，可以出示颐和园景点地图。边看图边说游览的顺序。长文