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网络教育应用概述什么是网络教育？ 网络教育是指以计算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质，在以多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。什么是网络教育应用？网络教育应用是研究网络教育现象和规律以及对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门课程。它是网络技术、教学论、学习论相互交叉形成的一门边缘学科，涉及到计算机科学、通讯技术、教育学、心理学、教育技术学等诸多的学科领域，体现出了明显的跨学科性。网络在网络教育中的本质属性在网络教育研究领域，对网络的教育技术学本质的认识存在着几种不同的观点，概括起来有以下四种：教学媒体观、学习资源观、认知工具观和学习环境观。教学媒体观-网络是一个多人管理的混合型媒体学习资源观-网络从本质上讲就是一个支持教与学的资源库认知工具观-网络属于外部认知工具学习环境观-网络是一种潜在的学习环境网络教育应用的理论基础在网络教育应用学科形成的过程中，有两条线索清晰可见：（1）起推动作用的计算机及网络技术（2）起引导作用的学习理论、教学设计理论和计算机辅助教学（CAI）理论 网络教育是以建构主义学习理论作为其重要指导思想的。认知灵活性理论为基于网络的教学系统设计提供了最合适的理论模型。认知灵活性的含义认知灵活性理论继承了建构主义关于学习的基本观点，即学习是学习者在一定的社会文化背景中以自己的方式主动建构内部心理表征的过程。认知灵活性是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识，以便在情景发生根本变化的时候能够做出适宜的反应。这个定义的含义是学习者在学习复杂和非良构领域的知识时，要通过多维表征的方式才能够完成对知识意义的建构，才能够达到对知识的全面理解，能够较好地迁移到其他领域 。 认知灵活性理论关于学习的基本观点（1）认知灵活性理论对知识领域的划分认知灵活性理论是基于认知学习理论设计学习环境的一个概念模型，它的目的是促进复杂或非良构领域的高级知识的获取。美国心理学家斯皮罗根据知识的复杂性，将知识划分为良构领域的知识和非良构领域的知识。良构领域的知识，是指有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们之间是以一定的层次结构组织在一起的。非良构领域的知识则是将良构领域的知识应用于具体问题场景时而产生的，即有关概念应用的知识。非良构领域的知识具有以下两个特点： 一.概念的复杂性 二.实例的不规则性（2）学习的分类和阶段斯皮罗等人在对新手和专家解决问题的过程进行研究后提出将学习分为初级学习和高级学习两类。初级学习是学习中的低级阶段，教师只要求学习者知道一些重要的概念和事实，在测验中只要求他们将所学的东西按原样再生出来，这时所涉及的内容主要是良构领域的知识。高级学习要求学习者把握概念的复杂性，并广泛而灵活地运用到具体情景中，这时，概念的复杂性以及实例间的差异性都显而易见，因而大量涉及到非良构领域的问题乔纳森在此基础上提出了知识获取的三个阶段：良构领域非良构领域以知识为基础以概念技能为基础互相联系的知识图示化的模型复杂结构领域字面编码初级知识学习专家知识学习 高级知识学习学徒制练习、反馈经验认知灵活性理论关于学习的方法斯皮罗等人研究发现，在传统的学校教育中，学习者普遍不能达到高级知识学习的目标，究其原因，是学习者用学习良构领域入门性知识的方法学习非良构领域的高级知识。这些方法包括：1、使用单一概念作为知识表征的基础。2、从恰好应用某种知识的前后背景中抽象该知识。3、使用过分简化的学习材料学习，实际上这是一种还原倾向。Obacd4、割裂知识成分之间的相互联系。5、强调记忆。斯皮罗提出了“十字交叉形”学习方法：a、b、c、d及指向o的箭头表示在不同背景或主题中对知识的理解，o表示最终的理解。从o指向a、b、c、d的箭头表示知识可以迁移到不同的情境中去。椭圆表示不同背景中对知识的理解互相影响。网络教学与学习环境应用的多种形式（3种）网络教学与学习环境应用的形式有：校园网、地区/城域教育网、国家教育网校园网的典型应用：1、校园网是为学生的学习服务的 ，它既是学习资源的提供者也是学生与他人交流的工具；2、校园网是为教师的教学和科研服务的，如提供教学资源、辅助教师备课、支持课堂教学活动等；3、校园网是为学校管理服务的，如教务信息管理、人事信息管理等；4、校园网是沟通学校与外界的窗口，利用它既可以从校外获得各种信息，也可以向外发布信息。地区/城域教育网主要用来提供4个方面的服务：1、为教育管理人员服务2、为教育人员服务3、为学生服务4、为家长服务国家教育网中的远程教育运用了哪三大技术基础，各自的特点，优缺点是什么三大基础技术：1、基于视频会议的远程实时授课系统。2、基于卫星/有线电视数字广播的远程教育。3基于CERNET/Internet网络的现代远程教育。视频会议的远程实时授课系统侧重于实时的