镁的提取及应用.docVIP

镁的提取及应用 教学目标：1．了解从海水中提取镁的原理与流程。 2．了解镁的原子结构、性质、存在及应用，感受“化学是真实的，有用的”。 3．结合资料卡片，准确获取相关信息，通过小组合作讨论、质疑、动手实验，完善设计方案，培养科学思维方法，提升思维品质。 教学重点：镁的提取流程和原理教学难点：镁的提取流程和原理 教学方法：问题解决、实验探究、合作学习 教学准备：仪器材料：胶头滴管、试管、试管架 药品试剂：0.06mol/L MgCl2溶液、3mol/L MgCl2溶液、1mol/L NaOH溶液、澄清石灰水 教师活动 学生活动 设计意图 引入：前面已经学习了钠的性质与应用，今天就让我们随着一段视频一起走进“镁”的世界。 视频展示：重庆应用镁合金技术制造全国最轻的汽车。 观看、感受、倾听 营造轻松的学习氛围，感知镁的应用广泛。 过渡：正因为镁合金质轻，强度大，广泛应用于制造飞机、火箭等，从而获得了“国防金属”的美誉。 提问：你还能列举出镁的哪些应用？ 图片展示：镁合金在日常生活及高科技领域的应用。 讨论、自由发言 通过镁在高科技领域的应用让学生深刻体会到了科技改变了人的生活，激发学生热爱科学、崇尚科学并立志献身科学的愿望。 过渡：镁的应用如此广泛，但是如果对镁的性质不够了解，也可能给我们带来灾难。 新闻剪辑：2011年9月28日晚10:00左 右，在天津北辰区双口镇线河村，一工厂在加工镁锭时，不慎将镁屑引燃，院内火花四溅，白光耀眼，远在一公里外都能看到。据现场消防员介绍，他们赶到现场时，发 现一排房屋笼罩在白烟中，厂房内镁燃烧时发出耀眼的白色火焰，并不时发出爆破声。镁遇水或潮气猛烈反应放出氢气，大量放热，会引起燃烧或爆炸，而粉体与空 气可形成爆炸性混合物，当达到一定浓度时，遇火星也会发生爆炸。消防员立即用铁锹铲干燥的沙土覆盖着火区域，经过近一个小时紧急扑救，火势被扑灭。 提问：根据这则新闻报导，你对镁的性质有哪些新的认识？ 讨论、回答： 镁能与热水、氧气等发生反应 通过新闻事件获得镁的有关化学性质，同时通过火灾灭火感受化学知识在解决实际问题中的价值。 ? 反问：为什么不用泡沫灭火器灭火呢？ 实验视频：镁与干冰的反应 ? 观看视频 板演：2Mg+CO22MgO+C 通过实验视频，产生认知冲突，激发学生的求知欲。 讲述：镁还能与N2等非金属单质发生反应。 板演：3Mg+N2Mg3N2 得出镁是一种活泼金属。 投影展示：镁的存在 介绍：自然界中没有镁单质，镁主要以化合态的形式存在于地壳与海水中。 观看，感受 让学生了解海水的成分，充分认识开发利用海水这一巨大资源宝库的重大意义。 活动二、体验镁的提取 教师活动 学生活动 提问：从氧化还原反应的角度分析镁的冶炼原理？ 思考、回答 ? 利用先行组织者学习策略，为选择镁的冶炼方法提供知识的固定点。 提问：如何从海水中提取镁？ 认真阅读资料卡片，设计从海水中提取镁的物质转化流程，展示你认为最优化的一组方案。 提供资料卡片： 1．镁的冶炼史 1808年英国化学家戴维通过电解氧化镁和氧化汞的混合物，制得镁汞齐，蒸出其中的汞后，析出金属镁。1828年法国科学家比西用金属钾还原熔融的无水氯化镁得到纯镁。 2．氢氧化镁和碳酸镁的溶解度（室温） 3．几种常见镁的化合物的熔点： 4．部分化学试剂的市场价格 5．（1）氯化镁溶液蒸发结晶可获得MgCl2·6H2O,若在空气中加热MgCl2·6H2O，生成的是Mg(OH) Cl或MgO。 MgCl2·6H2O △?MgO+2HCl↑+5H2O↑ MgCl2·6H2O△Mg(OH) Cl+HCl↑+5H2O （2）在干燥的HCl气流中加热MgCl2·6H2O可制得无水氯化镁。 MgCl2·6H2O HCl?MgCl2+ 6H2O↑? 6．卤水中的离子浓度图 引导学生在展示成果时说出自己的设计方案的意图，鼓励继续提问，也可以选择解答同学提出的问题。 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 阅读资料卡片，动手设计流程。 ? ? ? 自评、互评 着重解决两个问题： 1．如何将镁离子从海水中分离出来？ ? 2．如何还原得到金属镁？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过组内合作讨论，组间互评等手段获得从海水中提取镁的最佳方案。 在活动过程中树立经济效益意识，渗透绿色化学思想，增强环境保护意识。 设计实验：1、将Ca(OH)2以石灰乳还是澄清石灰水的形式加入到卤水中？ 2、卤水中加碱还是海水中加碱？ 动手实验 培养学生分工合作意识和实验探究能力 师生共同小结：从海水中提取镁的工艺流程： 归纳工艺流程题的分析角度——从原理的角度，完善“物质转化”的知识；从生产流程的角度，总结“实验操作”的方法；从经济环保的角度