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运用信息技术有效促进农村初中英语教学 广东省中山市港口镇大南中学 宋风华 摘要 本文从信息技术在初中英语教学中的应用问题出发，首先对农村英语教学现状进行了分析，明确学科整合的重大意义；接着叙述了利用多媒体平台将信息技术应用于英语教学的优势，包括学生学习兴趣、课堂教学优化、学生巩固知识、教师集体备课、英语复习效率以及师生角色转换等方面。英语学科整合信息技术对转变教师观念、推动课堂教学改革、提高英语教学质量具有积极的意义，值得探讨研究和推广应用。 关键词 信息技术；初中；英语教学 二十一世纪是知识爆炸的时代，信息技术已经广泛运用于中小学课堂教学，为教学改革注入了新的活力。英语作为我国一门最广泛学习的外语，因语言环境的影响，一直是课堂教学中最难教最难学的学科之一，随着多媒体平台的“登堂入室”，现代教育技术与英语学科不断整合，在listening, speaking, reading and writing等各方面取得了很多突破，对提高英语课堂教学效率发挥了积极的作用。 一、波澜不惊：初中英语教学现状分析 初中英语新课标教材的使用，其实是初中英语教学领域的一场重大变革。许多农村初中英语教师都会认真钻研教材，顺势应变，不断钻研初中英语教学法，努力把握教学大纲，适应变革。课堂教学中坚持以教师为主导，学生才是主体的教育理念，在注重传授语言知识的同时，又很重视对学生知识运用能力的培养，大多数老师都能做到教学方法灵活，讲练结合，针对性强，相比传统教学，已经算是大大提高了初中英语的教学质量。 不可否认，在目前的农村初中英语教学方面的确还存在着一些不容忽视、亟待改进的问题。原因是多方面的，但主要由于目前国家的考试制度的推行，导致很多学校、很多老师不得不重视升学率，于是在英语课堂教学中急功近利，重知识而轻能力，训练中有语言却难见思想，会话里有交流却难见情感，学生表面上参与课堂上的教学活动，但事实上是一种被动式的参与。教师和学生把主要精力放在语言知识的学习上，偏重语法词汇和句型的操练。这样的英语教学，忽视了学生的主动思维与创新能力的培养，不利于学生持续发展。面对这样的问题，我认为将信息技术及多媒体平台应用于英语教学中，会是一个很好的解决方法。 二、优势明显：信息技术助力初中英语教学 1. 有利于激发学生的学习兴趣 如果一个人对某物有了兴趣，他便会去关注它，了解它，甚至去研究它，变被动为主动，特别是初中生。德国诗人和思想家歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”爱因斯坦也说曾过：“兴趣是最好的老师。”以前我们用黑板、教材、录音机、图片以及幻灯，但只能分别使用，所以很单调，学生也没有太大的兴趣。而现在有了信息技术，利用多媒体平台辅助教学，我们有了一幅幅精美的图像，一曲曲美妙的音乐，一句句地道的对话，一场场真实的语境，一张张滑稽的动画，甚至生动活泼的电影，把“静”的书本知识“动”了起来，这非常符合中学生好动不好静的特点，课堂内容再也不单调，而是丰富多彩，利用多媒体平台创设了良好的语境，使学生身临其境，使抽象变得具体，把遥远变得现实，把模糊变得直观，把静态变成动态。这些生动的东西紧紧抓住了学生的注意力，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性和自觉性，不知不觉他们由被动变主动，由不想听到想听，由不想说到想说，由不想学到想学，学生的思维变得更加活跃，师生的互动效果也更好。例如我在教“What does he look like?” 这一单元时，在网上找了很多学生喜欢的明星的图片，有的young,有的old,有的tall,有的short,有的thin,有的heavy……通过对他们外貌的对比，让他们在兴趣高涨的同时熟练表达外貌，词汇与句型一并拿下。通过ppt既节约了时间，又清晰醒目，课堂教学效果很好。 2. 有利于课堂教学的深层优化 学生每节课都要学习很多新的知识，尤其是英语学科，他们每天都要学习new words, phrases, conversations and articles，任务繁重而且枯燥，但是我们利用了信息技术，有了多媒体平台辅助教学，英语课堂就变得非常轻松有趣。比如我们可以借助图像、实物、动画、文字闪烁等来加深学生的印象，会话也可以通过变化不同场景来进行举一反三的练习，例如说度假，我就呈现不同的场景，such as the sea, the mall, the park, the mountain and the farmer.让学生根据不同的场景而编不同的对话，也可以在网上搜一段视频，让学生感知真实的语言场景，不仅给他们留下的印象很深刻，同时也大大提高了教学内容的感染力。 学生不但学会了使用度假的会话Where did you go on vacation? I went to …… How was your