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课 题：《月光曲》 年级学科：六年级语文 姓 名：冯金华 学 校：马池口中心小学 时 间：2012年9月 26月光曲 一、教学内容： 人教版 第十一册 六年级 语文 二、教材分析： 《月光曲》一课是第七单元的第二篇课文，本单元是以感受“艺术的魅力”为专题而组成的文章，情真意切，文质兼美。在教学中，不仅要让学生受到美的熏陶，积累优美的语句，更要学习在叙事中展开联想的方法，并试着加以运用。 这篇课文 七、教学设备： 多媒体课件 八、教学流程： 九、教学过程： （一）复习导入 回忆内容 1.快读课文 概括内容 （1）今天我们继续学习第11课，请同学们齐读课题。 （2）快速浏览课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 【设计意图：回忆课文内容一方面为的是检验学生的学习成果，另一方面可以从整体把握全文，培养学生概括主要内容的能力。】 2．梳理问题 落实重点 回忆上节课在学习中我们梳理出了我们要重点解决的内容。 （贝多芬为什么要给兄妹两个弹琴呢？贝多芬为什么谈了一曲又弹一曲？月光曲是一首怎样的曲子！） 【设计意图：回忆学生自己提出的问题，自己创设问题情境，激发了学生的主体意识，同时以学定教，为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础。】 （二）品读课文 领悟写法 1.剖析人物，领略人格魅力。 (1)出示自学提示： 【设计意图：这一环节是培养学生自读自悟的过程，学生边读边想学会做批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。】 (2)反馈交流 第一个问题：贝多芬为什么要给兄妹弹琴？（预设交流情况） ①盲故娘喜欢贝多芬的曲子 当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且弹他的曲子，他会怎么想？ ②盲姑娘家里很穷 A抓对话 a找出对话内容读一读。思考：从这些对话中你听出什么了？ 　　 　 b体会语气 想象他们说话的神情、语气,根据说话的内容，加上适当的提示语。 　　 同座对读。 　　指名两人读。现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。 c听到这里，你要是贝多芬，你会有什么想法？ B抓情景 看到这些情景贝多芬会想到什么呢？ 【设计意图:通过多种形式的品读对话，让学生走进文本,与文中的人物心心相印，体会文字背后的意味,真正走进贝多芬的内心世界。】? （1）静听月光曲想象 伴着这样的音乐，你想到了什么？ 【设计意图：这一环节让学生乘着音乐的翅膀，展开丰富的想象中，用比较准确的语言描述想象的画面，让音乐与语言没有界限，把音乐的感受与语言的发展结合起来，是读写不着痕迹的结合。】 （2）品味语句 过渡：此时的兄弟两个又想到了什么呢？ ①自己默读课文9自然段。 用“——”画出写穷兄妹俩听琴声的事实，写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ （3）伴着月光曲朗读 让我们一起走进音乐的圣殿，用心灵倾听，乘着音乐的翅膀，用想象把音符变成文字，将旋律转化成画面。 【设计意图：对于语文学习而言，读永远是最有效的最本色的手段，是可以出神入化的学习策略。特别是此时此刻，因为有了以上的交流与感悟，其它的语言相比动情地诵读，显得苍白而画蛇添足。】　　要说什么？如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。）导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。贝多芬一生坎坷。二十六岁时听力渐渐衰退，四十五岁时耳朵完全失聪，只能通过谈话册与人交谈。贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。他有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。他为人类留下了一笔永恒的宝藏，被尊称为“乐圣”。曲暖人心魂；人，德艺双馨 　 】 　　　　　　　 26 月光曲 充满好奇 贝多芬 感动不已　　　 同情穷苦人 激情澎湃　 十一、设计特色 （一）注重品析与诵读同步 ，赏析文本之美。 这是一篇文质兼美的文章，根据文本特点再设计这一课时注重反复品味以及诵读，帮助学生领略语言文字的优美。如在学习第九自然段时，可以指导学生抓住“波光粼粼”、“