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课时计划（序号：＿＿） 课 题 1、观 潮 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 上 课 时 间 教学目的：1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 　　3．介绍有关扩展资料。 重点；难点：1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 　　2．学习本课生字新词。 教具：课件 教学方法：讨论法，小组合作学习，自主探究等 教学过程： 第一课时 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？ （江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。） 　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 　　二、检查预习情况 　　1、检查生字。 　　（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮…… 　　（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… 　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… 　　（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn 　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 　　三、理清叙述顺序 　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ 　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。 　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 作业：正确、流利、有感情地朗读课文。 板书设计： 1、观 潮 潮来前　潮来时　潮过后 　　 （时间顺序） 课后记： 课时计划（序号：＿＿） 课 题 1、观 潮 上 课 时 间 教学目的：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 重点；难点：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教具：课件 教学方法：讨论法，小组合作学习，自主探究等 教学过程： 第二课时 一、引入谈话 　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 　　二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 　　三、引导学生理解课文内容。 　　1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。 　　2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 　　3、小组合作学习。 　　（1）交流感受，品读佳句。 　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ 　　（3）分工进行有语气地朗读。 　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： 　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） 　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻