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现代教育技术在教学中的利与弊
现代教育技术在教学中的利与弊
随着教育改革的不断深入,以信息技术为代表的现代教育技术以其便捷高效、超越时空和资源共享等优势,深深吸引着广大师生。新型教育技术与多媒体网络的结合,为学习创设了轻松的学习氛围,构建了个性化的学习平台,提供了无限的信息资源。这无疑给学生的学习注入了一缕新意,也让沉闷的课堂气氛鲜活起来,使学生能在高科技环境下,轻松学习,提高素养。我们在享受现代教育技术给教育教学带来便利的同时,也要克服共弊端,让它更好地服务于学习。
一、现代教育技术在教学运用中的优点
1.激发学生的学习兴趣,启发学生的想象力,达到理解知识的目的
教学过程中,运用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等,能创设与教材密切相关的情景,通过声像并茂、动静结合、情景交融的新鲜体验,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐等,从而使学生把握教材的内涵,理解其所要表达的思想。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量,满足各层次学生的需求。运用多媒体,可以把一些散于各课的基础知识,形成系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。把各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。
2.有利于创设生动活泼的课堂氛围,提高课堂效率
传统的教学已经渐渐不能满足教学和学生的要求制,约了教学的发展,滞后于时代的发展。而利用新技术例如多媒体教学则是把文字、图形、图像、声音、动画、视频影像等众多媒体综合起来,进行教育教学,以灵活、立体的方式把信息直观、形象、生动、全方位地展现给学生,很好地激发学生兴趣,使学生在轻松、愉快的课堂气氛中达到既定目标,有效地提高教与学的效率。
3.有利于促进教师进行教学改革,提高教学素养
传统的教学内容主要来自于教科书,教学可以翻阅的资料也只局限于教学参考书及手头仅有的几本资料,这就局限了教师的教学和学生的学习手段,照本宣科。尽管在教育教学的方法上,一再要求创新,但却多半停留在沿用传统的经验教学中,并未能做到全面的革新。而教育网络资源库中有大量信息,为学习提供了广阔的空间和丰富资源。教师不再仅仅依赖于教参,而是自由选择所需,不仅拓宽了知识面,还可以学习网上的优秀课件,学习和借鉴别人好的教学方法。不断为自己注入新鲜血液,提高自己的业务素质和知识道德修养,更好地发挥主动性和创造性。
二、现代教育技术在教学中存在的弊端
1.课件统治课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流
许多课件都是预先制作好,很难临时变更,所以课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整自己的思路因材施教,而是根据课件的情况,把学生的思路往课件的模式中拽,事实上就是让课件统治了课堂。人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代,它妨碍了师生课堂情感的互动。
一堂成功的课,不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识,而且还在于引导学生学习时能够成功地调控课堂情绪和气氛,激活思维,形成师生之间、学生之间的情感交流。让学生领悟语言艺术的魅力,激发学生的创新灵感,不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器,更有赖于教师引导学生沉溺于字里行间,这样,学生才会获得真实阅读知书达礼的效果,获得启迪智慧滋补精神的营养。
2.偏重学生兴趣,轻视传统教学
教学中为了激发学生的兴趣,创设生动活泼的课堂氛围,大量补充课外内容,偏离教学目标。课文是根本,教师富有艺术魅力的教学语言可激发学生情感,巧妙的启发引导也可培养学生的思维。因此,传统的教学手段与现代多媒体教学巧妙结合,有机统一,才能取得理想的教学效果。
3.偏重课件演示,轻视思维点拨
一堂课,若课件容量过大,屏幕切换过频,整节课看起来知识点多,结构完整,但时间花费太多,教师精讲和学生思维的时间就少了,师生交流少了。这样就不能较好地发挥教师课堂组织和点拨的作用,也就不能最大限度地诱导学生自主学习,主动探究,更不能取得最佳教学效果。
教学实际中,这样的例子并不少见,教学陷入形式主义,只能使课堂徒增无效信息,干扰了学生的注意力,不仅不能辅助教学,反而会影响课堂教学的效率。 如果教师均使用同一种课件进行教学,课堂结构千篇一律,教师的个性和特长将无从体现,教师组织教学的应变能力、教学特色以及对教材的分析处理的深度、广度、板书设计等都将受限。
4.多媒体辅助教学的主次颠倒
在多媒体辅助课堂教学中,课文已由教师转化成图片、文字等形式。这些图片、文字在演示中往往一闪而过,学生缺乏思考、消化的余地,造成学生对学习的内容印象不深、理解不透、记忆不牢。待到复习迎考,还得花很多时间重新学习,如果长时间使用多媒体辅助教学,不是要花费学生大量的时间去重复劳动?而且,教学过程是一个动态的,发展的过程,时常会产生一些不可预见的情况。教师如果过分依
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