农村高中足球选项教学模块一设计方案.docVIP

农村高中足球选项教学模块（一）设计方案 江苏省高淳高级中学 211300 周松桢 一、模块教学设计的指导思想 1、前言 《课程标准》根据高中学生身心发展特征，划分了水平五和水平六两级水平学习目标，实行了六个运动技能系列和一个健康教育专题系列的选项模块学习和学分制，即“学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。高中三年，学生修满11个必修学分（含田径类项目系列必修1个学分，健康教育专题系列必修1个学分）方可达到体育与健康课程的毕业要求。 根据《课程标准》的相关内容，并依据一定的方法、原则和我校的实际情况，选择适合高中学生身心发展特点和兴趣爱好的运动项目，制订一份统筹学习目标水平五教学计划。足球选项教学模块（一）的学习目标的确立，就是在水平五教学计划下统筹的模块1学习目标基础上建立起来的学习目标。 2、模块学习目标的确立 考虑到学生的兴趣爱好以及学校的场地器材，师资状况等农村中学的实际情况，我校决定开设足球选项模块教学，其水平五统筹计划下模块（一）学习目标如下： 运动参与：培养学生对足球运动的兴趣和爱好，学生能积极参与足球运动，突出学生“学” 的主体地位。 运动技能：能掌握足球运动的基本技能和简单的战术方法，了解足球比赛的简单规则， 增强足球运动技能的运用能力，培养自觉锻炼身体的习惯和自我锻炼的能 力。 身体健康：全面发展与足球技术相关的身体素质，增强体质。 心理健康：学生乐于参与足球运动，并努力获得成功感，培养勇敢顽强，敢于拼搏，胜 不骄、败不馁的优良品质。 社会适应：培养和提高学生人际交往技能，以及良好的团队合作精神，并能在教学比赛 中表现出良好的体育道德。 3、模块学习内容的选择 在模块学习内容的选择时，根据统筹目标的可达成性、足球选项中某些技术的实际可操作性以及学校的实际状况，并结合农村中学学生现有足球水平等相关情况调查后，决定以足球射门技术为主线，辅以足球基础知识，简单战术层层展开授课内容。为什么以射门技术为主线展开？是因为调查发现学生对足球射门技术兴趣特浓缘故所致。 足球选项模块（一）学习内容的示意图如下： （见图3-1） 4、课时目标与课时内容的确定 课时学习目标不是简单地将模块学习目标进行分解，模块学习目标也不是简单地将课时学习目标叠加。但是每个课时学习目标是模块学习目标的具体化和实际操作化的表现，课时学习目标是在模块学习目标中“分配”到的相应的学习目标的基础上的又从新构建起的有着本课堂特色的学习目标。即：在课时目标中除了模块目标中“分配”目标之外，教师还要根据选择的教学内容和结合一定的组织形式、学生的学习方式等形成一些新的、更具体、更明确的课时学习目标。 5、课时主要学习策略的确定 课时主要学习策略，是教师根据模块学习目标中“分配”到具体课时中的目标，选择具体的教材内容并考虑具体的组织形式、学生的学习方式等教学形势所确定的教与学的方法和原则。课时学习策略的确定，首先要考虑到模块“分配”到学时里的基本的预设性目标的达成；其次要根据具体的教学形势确立一些有利于学生健康和发展的更具体、更明确的课时学习目标。足球选项模块（一）所确定的课时学习策略，就是教师在考虑到学生必须达成的基本预设性目标的基础上的，同时又能形成有利于学生健康和发展的主要学习策略。 6、足球模块学习评价表的制订 在一个模块学习之前，教师必须预先制订一个能较全面地反映学生模块学习学习状况的评价体系，结合评价的科学性、合理性、可行性等原则，决定从体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神和健康行为等几个方面，并通过学生自评、互评和教师评价的形式来综合评价学生的学习目标的达成、行为表现和进步幅度等学习状况。需要说明的是在体能和知识技能的有关评价的等级数值是根据我校高一年级所有选修足球学生的整体学习状况的正态分布规律所确定的，它实际上是一个动态的标准。 江苏省高淳高级中学足球选项学习评价表如下： （见表6-1，学习态度与行为表现评价表） （见表6-2，情意表现与合作精神评价表） （见表6-3，江苏省高淳高级中学足球选项模块学习成绩综合评定表） 【参考文献】： [1]中华人民共和国教育部制订．普通高中体育与健康课程标准（实验）[S]．北京：人民教育出版社，2003 [2]顾渊彦．如何把新的体育《课程标准》的思想理念和目标体系转化为实际的操作方案 [J]．体育教学，2005（2） [3]人民教育出版社、课程教材研究所、体育课程教材研究开发中心编著．体育与健康必修全一册教师教学用书[M]． 北京：人民教育出版社，2004，133-140 [4]季浏主编．体育与健康水平五（十至十二年级）教师用书（体育篇）[M]．上海：华东师范大学出版社，2004，119-120 [5]季浏主编．《体育