五上综实《噪音与健康》附小韩秋芳.docVIP

《噪音与健康》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析：噪音污染是与水污染，大气污染共称为环境的“三大污染”。人们对噪音污染既是司空见惯 ，又是习以为常，重视程度远远不够 。如今噪音已被列为国际公害，它严重影响着人类的健康。 专家指出“人长期处在85—90分贝的环境中就会得‘噪音病’”。“噪音病”这个词一下子就触动了我内心灵感：噪音污染是与水污染，大气污染共称为环境的‘三大污染’，但大家对噪音污染既是司空见惯，又是习以为常，重视程度，远远不够，更别说与“病”相联系了。凭着敏锐的直觉，我觉得这是个可开发利用的课程资源，也是个学生感兴趣能主动参与的有价值的研究活动，于是我就将此次的综合实践活动的主题定为---噪音与健康。 （二）学情分析 小学生正是生长发育的重要阶段，我们就要引导学生认识身边的噪音，知道噪音对健康的影响，找到减少噪音的方法，从而有利于身心发展。 二、教学目标： 知识与技能目标： 1.让学生初步认识噪音，寻找生活中的噪音 。 2.了解噪音对人类的健康带来哪些影响。 3. 知道减少噪音的基本方法。 过程与方法目标： 在活动过程中，激发学生对“噪音与健康”活动主题的兴趣，感受与他人合作交流的乐趣，培养学生发现问题、处理问题的能力，促进学生综合能力的发展,在合作中培养学生的协调能力和适应能力。 情感态度与价值观目标： 通过学生的调查访问等实践活动，认识到噪音对人们生活的影响与危害，从而树立环保意识，从自身起不制造噪音，培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。做一位文明的小公民。 本课重难点： 重点：认识噪音，了解噪音对人类的健康带来哪些影响。 难点：能想出办法，减少身边的噪音。 三、教学策略建议 教法建议：体验法 讨论法 多媒体辅助教学法。 学法建议：调查,自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 教具准备： 收集各种有关垃圾噪音与健康的资料，制作多媒体课件, MP4、分贝计。 学生准备： 采用的方式有：实地考察、设计问卷、采访环保局、医院等专家、查阅资料。 本课环境准备建议：多媒体教室 五、教学评价建议 评价标准：引导学生从小组合作的有效性（合作确定调查主题，合作设计活动方案、调查中合作分工等）、设计活动方案的正确性、良好习惯的培养等方面进行评价。 评价方法的建议： 在自我评价的基础上，小组讨论交流，个别发表意见，既对小组评价，也对小组中的个人评价。评价注重激励性、多元性、开放性、指导性。 六、教学课时建议 建议：2-3课时。 七、课时教案 第一课时 (一)创设情境，导入新课（5分钟） １.欣赏短片，谈感受（出示课件）。老师最近买了个能录音的MP4（出示），就用它录制了两段声音，你们想听吗？请你闭上眼睛，静静的走进声音的世界。（播放声音：一段是天籁之音，一段是各种各样的噪音。） 听了这两段声音，你有什么感受？（学生交流） 2.师小结：看来，在我们的生活中，不但有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这就是噪音（板书） 3.师小结：噪音已被列为国际公害，它严重影响着人类的健康，这节课我们就来了解噪音与健康方面的知识。板书课题：噪声与健康 （设计意图:通过学生欣赏包含噪音的短片，让他们初步的感受噪音，从而揭示课题） (二)问题与思考（6分钟） 1.走进生活，认识身边的噪音 活动：学生动手，制造噪声。 1,2,3组的同学玩的可真起劲，其余三组的同学，你们听到这些声音有什么感觉？ 这些声音，让玩的同学没什么感觉，可对于你们来说就属于噪声。 （这一环节，安排部分学生动手制造噪音，其他的学生闭眼听，并谈感受，初步了解讨厌，不喜欢的声音是噪音。） 2. 师生谈话，区分噪音。 （通过师生谈话，区分老师上课的声音和考试时的悄悄话，哪种是噪音，从而让学生知道影响学习，工作和休息的声音是噪音。） 3.师：那么，凡是让人感到烦躁讨厌的声音，凡是影响学习、工作和休息的声音都属于噪音。 4.提问：那么在平时的生活中， 你还在什么时候听到什么声音，觉得它是噪音呢？ 指名汇报。师板书。 （让学生结合所学，发现身边的噪音） 5.让我们来感受一下这些声音吧！（出示课件） （设计意图：通过学生讨论交流提出问题和教师小结，揭示本课研究问题。） (三)方案与设计（13分钟） 1.利用测试，深入感知什么是噪音。 我们学校里有没有噪音？（有的说有，有说说没有） 我们来做个实验测试一下好不好？这是专门用来测试噪音的分贝计，有时也叫dB计（出示分贝计实物，并板书）dB是表示什么，谁知道？dB表示分贝，是声音的单位。 嘘！，我们先用分贝计测试安静的教室的声音。（板书：安静的教室） 好，谁来告诉老师你看到的数字是多少？（学生交流） 我们来取个平均数大约