基于课前学案学习下简约有效课堂教学的实践与思考.docVIP

基于课前学案学习下简约有效课堂教学的实践与思考 南京晓庄学院附属小学 吉阳艳 南京市和燕路451号 210038 摘要：新课改以来，如何让我们的数学课堂从冗繁走向凝练，从繁琐走向简约，从形式走向实用，从虚有其表走向扎扎实实，应该成为我们教师积极思考和探索主要举措近年来，在数学课堂教学中，我一直在推行“课前学案学习法”，以改变学生学习方式为切入点，把教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“学案”，为学生课堂自主学习提供了文本和方案，实现了教学一体化，教与学协调同步，改变了教师的教学方式与学生的学习方式，切实减轻了学生学习负担，调动了学生学习的积极性和主动性，从而真正实现课堂的简约有效。 关键词：课前学案；简约；有效；数学教学 正文： 随着课程改革的深入实施，课堂教学技术的日新月异，我们的数学课堂精彩纷呈：绚烂多彩的情境创设，生动形象的媒体课件，热闹非凡的小组讨论……但在这些精彩纷呈的背后总给人一丝的忧虑：我们的课堂教学过多地注重了教学环节中外在的“形式”，教学环节多，教学流程繁杂，过度进行了人与媒体，人与文本的对话，而忽略了师与生、生与生之间思维的碰撞，忽略了学生在学习过程中的“问题解决”，课堂教学显现出教者教得辛苦，学者学得疲惫的状况。再加之缺乏必要的独立练习与当堂反馈环节，因此，学生课堂上没听懂的问题，回家依然不懂，从而使得学生的学习效率事倍功半。 近年来，在数学课堂教学中，我一直在推行“课前学案学习法”， 它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。通过对学生学案学习效度的研究，我发现学生进入课堂学习状态时，一般存在“三知三惑”现象。“三知”是指知道学习内容，知道学习目标，并对新课知识有了初步认识。但是，由于学生只是从静态的文本知识中获得信息，往往会呈现出知其然而不知其所以然的“三惑”状态：惑概念及内容描述的精度理解、惑解答方法的推导过程与依据、惑知识间的内在联系。莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到数学课堂教学中，就是要删繁就简，将附加于课堂上各种繁杂的“加法”都转为“减法”，建立真正之简约型教学。下面结合课例谈谈我的实践与思考。 1．目标简明 教学目标是一节课的灵魂，是一切教学活动的导向与航标，是所有教学内容与教学方法的起点与归宿。目标明确了，我们才有方向。然而我发现，许多数学课堂教学承载着过多的额外任务，教师为了追求“课堂看点”，在例题与习题上大做文章，挖掘数学内容之外的东西．人为地添加许多非数学的教学目标，造成表面上课堂热热闹闹，实际上学生糊里糊涂，不知要学什么，学了什么。而我们的课前学案学习要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。因此，我认为在教学目标的设计上更应改倡导“简洁明了”，忌大而空，忌定位的多维化，忌表述的虚幻化。制定目标时我们应蹲下身子，以学生的眼光去阅读教材，凸显数学教学内容，这样才能让学生清晰地领悟到在学什么，又是怎么学的，才能保证数学课特有教育功能的发挥，让数学课堂更有“数学味”。例如，在教学《9的乘法口诀》时，我就跟学生谈话交流： 师1：l至8的口诀大家已经记得很熟练了。那今天这节课我们就来学习9的乘法口诀(板书课题)。 师2：在这节课中老师希望同学们不仅要想办法编出9的口诀，还要能巧妙地记住9的乘法口诀、灵活运用9的乘法口诀。你们有信心拿到这三个苹果吗?(教师随即在黑板上贴出三个红苹果：编、记、用。) 简简单单的几句话，既明确了教学目标，又让每个学生明确地带着目标学，而且便于学生自我审视最后的学习效果，数学课堂学习的主线非常清晰。 2．内容简约 学生通过课前学案的学习，是带着一定的知识与能力的准备进入课堂学习，因此，课堂教学过程中应把握学生知识与能力的最近发展区，把握核心，简约内容，提高课堂教学效率。例如，教学《认识百分数》，学生通过课前学案的学习，知道表格中“比率”的含义，并能根据比率的含义具体说出比率的含义，也能够明白“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”的意义。但是学生可能受分数比率的影响，不能够具体说出百分数的含义，即缺乏对分数比率与百分数内联关系的理解。因此，在教学过程中，将核心教学内容放在对意义的理解上，分为三个环节进行教学：首先让学生结合教材说一说比率的含义。其次让学生明白，为了例于比较哪位同学投中的比率高，我们通常将比率改写成分母是100的分数。最后引导学生观察思考：通分前我们说张小华投中次数占投篮次数的比率是，通分后就是，那就表示什么？通过带有指向性的语言，让学生明白与一样，也表示张小华投中次数占投篮次数的。从而概括百分数的意义。 俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”。其实，就小学数学学习的内容而言，它的最高表现形式都可以表现为三个问题：学什么