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小语六年级上册第一组单元备课 单元教材分析 教材内容： 编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察.如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵.练笔等形式不断丰富语言的积累。 围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。 教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。 教学目标： 一是培养学生热爱自然的美好情操； 二是引导学生体会作者如何进行观察.如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 三是品味优美的语言，通过背诵.练笔等形式不断丰富语言的积累。 重点难点: （1）如何进行观察.如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。 训练措施： 1.引导学生体会作者如何进行观察.如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 2.品味优美的语言，通过背诵.练笔等形式不断丰富语言的积累。 3.阅读与课文有关的有趣的故事等内容 教学应注意的几个环节： 教学切入点：展现充盈着跃动活力和生命灵气的大自然，在美景中激动心情，开启学生用心灵去倾听，去感受。 教学突破点：学习每组课文，抓住作者丰富的联想和想象及比喻拟人的修辞方法，从不同角度感受大自然的无穷魅力。 教学疑点：联系每篇课文，体会作者是如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。 教学创新点：以读为主，在读中感受，领悟，体会大自然的无穷魅力。 教学练点： 1.运用本单元学习的写作方法，写一些你眼中的大自然。 2.大自然中的一切生灵都有自己的生活方式，假若你是其中的一员，你想和别人共同分享你生活中的乐趣吗？请把它写出来。 3.古代诗词作家有很多描写大自然景物的诗句篇章，试着搜集，并交流展示。 教法学法： 1.教师从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。 2.引导学生想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。 课前准备： 多媒体课件.音乐.风景录像.图片； 风声.雨声.鸟叫声.溪流声的录音等。 课时安排： 教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。 1 山中访友 一.教学目标： 1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 3.学习作者善于运用比喻.拟人.想象等手法来抒发情感的方法。 4.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然.亲近自然的美好情感。 二.重点难点： 1.学习作者善于运用比喻.拟人.想象等手法来抒发情感的方法。 2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然.亲近自然的美好情感。 三.教学措施： 1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2.理解新词的意思，摘录好词好句。 四.课前准备 多媒体课件：古桥的图片；录有风声.雨声.鸟叫声.溪流声等声响的课件。 五.教学时间：2课时 第一课时 （一）创设悬念，揭示课题 1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3.出示课题《山中访友》，学生读题。 4.让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 （二）.读通课文，掌握字词 1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 3.谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ （三）.学习“出门”，感受心情 1.作者轻装上路，读读课文的一.二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ （出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！） 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 2.带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 （不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。） （1） 读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什