《基础教育课程改革纲要（试行）》以体验为核心，对教学提出了强调.docVIP

生活 · 体验 · 反思 · 成功 ——浅谈小学数学中体验教学 福建省厦门市思明区滨北小学 李碧雯 【内容摘要】《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学在小学数学中开展体验，感悟数学、培养学生的数学素养，是当前我们小学数学教学面临的一个重要课题。《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学在新课改的提倡下，现在教师们往往致力于改变学生的认识、情感和能力，忽略了学生学习中必要的体验过程。那么如何在小学数学中开展体验，感悟数学、培养学生的数学素养，是当前我们小学数学教学面临的一个重要课题。《课程标准》指出：“数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系”。小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中，教师把使学生体会到数学生活，。更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。 又如在教学完《》后，捐的钱是全班的百分之几？捐的钱是全班的百分之几？学生回答后，还让同学说说从这些条件中你还能获得什么信息？把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，让学生感受到数学不是书本上的枯燥学问，它的身影在生活的每个角落，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。受到了爱心教育其次，教学中应引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力× 宽 ↑ ↑ ↑ 圆柱侧面积 = 底面圆周长×高 最终，学生们形成对圆柱侧面积的整体认识，牢固掌握了该如何求圆柱的侧面积。在这个过程中，每个学生都经历了观察、实验、猜测、验证和推理的探究活动，每个学生都兴趣盎然地参与了也体验了知识的形成过程。 2、在探究中体验感悟——学数学： 新课程倡导让学生在具体的操作情境中，发现新知识，经历知识的再创造过程，体验知识的形成过程。作为教师我们不仅应该使学生在操作中“做数学”，还应该让他们在探究中“学数学”。小课题研究就是学生以小主人的身份自主的发现问题、提出问题，然后主动研究问题、解决问题的过程。学生在研究小课题时，往往又可以进行合作交流，这是改善学习方式的一个重要方法。 例如，在教学《圆的周长》这课时，我们在课前的几天已经确定了本次小课题研究的内容，因此在上课前我首先了解学生对课题的获知情况与途径。 师：通过几天来的研究，你们知道了圆的周长与谁有关系吗?它的计算公式又是怎样的呢？（学生回答）你们又是通过怎样的途径获知的？ 生1：我是通过查阅《少年百科全书》，知道了圆的周长计算的有关知识。 生2：我是通过自学书本内容知道圆的周长推导过程的。 生3：我不仅查阅了很多书籍资料，还查阅了些网上资料。知道了… 生4：我是和我们小组的成员按书本内容的提示通过实验知道推导方法的 师：请同学们把自己研究圆周长的推导过程在四人小组中介绍，并倾听别人是怎样研究的 从上面的小片段中，我们可以深刻的体会到：让学生亲身经历查阅资料、调查走访、实验操作等活动，学生的学习积极性被充分的调动了，他们能够多渠道的去收集、获取信息。这相较于老师费劲的提示，或是凭借几个好学生的述说，效果应是略胜一筹的。 有了前面这一环节的铺垫，学生自己动手操作、探究获取知识的欲望被充分激发了。于是我趁着学生高涨的势头，因势利导，用圆规画了几个大小不同的圆，启发学生回答：圆的周长大小与什么因素有关？有的小组说与圆规两脚张开的距离有关系，有的说与圆的直径有关系，有的说与圆的大小有关系……这时我抓住机遇，呈现出小课题：圆的周长与它的直径、半径有怎样的关系？ 经过一番研究，一个小组的代表说：“圆的周