一年级语文下册教案.docxVIP

一年级《语文》下册教学计划教材内容及编排本册教材以专题组织单元，以整合的组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、身边的科学等。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各构成了有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种。课文共34篇，内容多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的——鼓励学生探究，学生学习方法，主要是识字的方法；日积月累——学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生展示学习所得的舞台。本册识字的编排,认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。教学目标（一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有识字的愿望。2.认识常用汉字800个， 250个会写。3.汉字的壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 感受汉字的形体美。4.养成的写字姿势和的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.5认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6.能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话5、流利、有感情地朗读课文。3.借助读物中的图画阅读。4.下文和生活课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5.阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有的感受和想法，并乐于与人交流。6.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，的情感体验，感受语言的优美。7.认识课文中的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。8.积累喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。（三）写话对写话有兴趣，能简单写想说的话。（四）口语交际1.学讲普通话，养成用普通话的习惯。2.能同别人讲话，努力讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。5.与别人交谈，自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。参加，对感兴趣的话题发表的意见。（五）综合性学习1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容问题，课内外阅读。2.语文学习，观察大自然，用口头或图文等表达的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。活动，用口头或图文等表达的见闻和想法。教学措施一、 识字与写字：1.相信学生能够用的的识字能力来学习本册生字，鼓励用喜爱的识字。可以采用多种同学间的交流与合作，如，合作学习，当小老师等。2.采用多种，注意生字的复习和，防止回生。3.写字，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，写字质量。二、阅读教学：1.朗读的 。2.单调枯燥的技术性朗读，采用多种，如给画面配音， 分角色朗读等，学生朗读。4.学生个人的阅读感受，除了书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生发表见解的机会。5.课外阅读的。学生选择好的读物。三、口语交际教学：1.创设情境，使学生入情入景地口语交际。2.日常教学中的口语交际活动。3.努力开发语文课程资源，校内外课程资源，多彩的语文活动，学生在生活中学语文、用语文的意识。教情分析针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文