一年级(上)语文训练序列.docVIP

小学语文（拼音）素养训练序列设计 年段 一年级 负责编制（市、区）：苏州市相城区 教 材 第 1册 所属年级 一 单元 拼音第 1 单元 本单元 素养培养 目标 1、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。2、学会a o e i u ü六个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。4、会在四线格内抄写六个单韵母。 5、初步接触汉字，认识16个汉字，能够读准字音并通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 对应的 课标年段 目标 1、能读准6个单韵母，能正确书写韵母。 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3、学习独立识字。能借助读物中的图画阅读。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁。 学情分析 新入学的学生注意力不能持久，很容易分散，且听、说、写的习惯还未养成，因此，要采取科学的艺术的方法让他们集中注意力并激发他们的兴趣。识字时，可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。另外在学习中始终把学习与学生的生活经验中认识的事物挂起钩来，激发学生学习积极性。 课 题 1、a o e 教材分析 内容 简析 本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分： 1、a o e的读音和形体。 2、4个声调符号和a o e的四声读法。 3、汉语拼音四线格和a o e的书写规则。 编排特色 配合教学的情境图所创设出来的语境，有利于在语境中剥离出“啊喔鹅”这3个语音，并导入韵母a o e的认读，让学生初步体会到汉语拼音来源于语言实践。另外a o e的表音表义图可见很有目的性和选择性，帮助学生很好的识记了韵母，比如a 是用阿姨的头像来识记的，o 的形体则要取太阳的的形象，e的形象取于白鹅身上的羽毛纹痕。 素养培养目标 基本 目标 1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 3、认识汉语拼音四线格并学习使用。 发展 目标 1、能联系日常生活，用带调的ａ、o、e组词或说一些简单的句子进行词句的训练。如：ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事? 2、能在今后的学习中学会使用其中的音节代替不认识的字。 重点 教学 片断 认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小兔开摩托车的走势，“小兔开车平地走āāā，小兔开车上山坡ááá，小兔开车下坡又上坡ǎǎǎ，小兔开车下山坡ààà。”。 作业设计 用上三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 课 题 1、i u ü 教材分析 内容 简析 本课教学内容为单韵母i u ü，教材包括四个部分： 1、i u ü的读音和形体。 2、i u ü的四声读法。 3、i u ü的书写规则（包括i的标调）。 4、形近字母的比较，带调单韵母读音的比较。 编排 特色 情境图中展示的语境富有教育意义和童趣。通过语境很快剥离出“蚁、乌、鱼”，进而导入字母i u ü的认读,在学生心里形成“画面-语音-字母”这样一个形、音、字母的学习链，以利教学。 3个单韵母的表音表形图以粗壮的线条和浓重的色彩有意夸张地表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 素养培养目标 基本 目标 1、学会单韵母i u ü,能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、能够正确读出i u ü的四声。 3、复习巩固6个单韵母。 发展 目标 1、能联系日常用语中的读音，给i u ü的四声找找词语朋友和说一些简单的句子，进行词语和句子训练的渗透。 2、能在今后的学习中学会使用相关音节代替不认识的字。 重点 教学 片断 ü的教学 　　（1）ü的读写 　　出示金鱼图及字母ü 　　提问：鱼是第几声？ 　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。 　　教师范读ü三遍 　　讲述发音方法 　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。 　　教师再次范读，学生仿读、练读。 　　指名读 　　教学顺口溜：口吹笛子üüü 　　（2）ü的书写 　　（3）引导看图，ü像图中的什么？ 　　（4）谁能用我们学过的字母来记ü？ 　　（5）指导书写笔顺 　　（6）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。 　　（7）讨论ü在四线格中的位置 　　（8）学生练习描红 作业设计 做一做单韵母的四声卡片，和爸爸妈妈一起做卡片游戏。比如爸爸在单韵母当中拿出í,小朋友就说，ííí阿姨的“姨”（yí）。 课 题 认一认1 教材分析