《高祖本纪》教案苏教.docVIP

潮源中学 高二 年级语文集体备课教案 课 题：《高祖本纪》 主备人：颜景银 时间：2006 、12、2 编号：41 教学目的： 1、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。 2、分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。 教学重点：分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。 教学难点：分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。 教 法：讨论法 点拔法 教学过程： 主要环节 教学要点（知识点） 教师活动 及时间安排 学生活动及 时间安排 教师个性彰显 导语设计 对于汉高祖刘邦，大家一定已从《项羽本纪·鸿门宴》、历史书、课外阅读、影视作品等方面有所了解。 那么，今天我们一起来分析《高祖本纪》，看看刘邦在司马迁专门为其作的传中是一个什么样的人。 也可由《大风歌》的诵读导入 目标导学 1、阅读全文，疏通字词，理解内容。 2、研读全文，探究讨论。 学生自学 学生结合注释和工具书自读课文，疏通字词 教师点拨释疑 读课文，学字词 1、自读课文 2、注音 沛（ ）丰 刘媪（ ） 陂（ ） 晦暝（ ） 髯（ ） 豁（ ）如 狎（ ）侮 折券（ ） 老妪（ ） 濮（ ）阳 长揖（ ） 黥（ ）布 贳（ ）酒 摄（ ）衣 积粟（ ） 雍（ ）齿 筮（ ）之 餔（ ） 臧荼（ ） 玉卮（ ） 二、再读课文，梳理结构内容 1、结合课文内容，学生自编提纲 2、明确 （一）（1—4）介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。 （二）（5—17）写刘邦入关灭秦、打败项羽、建立帝业的过程。 （三）（18—20）刘邦称帝后的情况。 课堂小结 本课字词非常多，要好好掌握 可将结构提纲编的细一点 训练检测 第二课堂“识记字音”和“辨析字形” 作业巩固 A 第二课堂1—5 B 第二课堂思考探究1 板书设计 高祖本纪 司马迁 （一）（1—4）介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。 （二）（5—17）写刘邦入关灭秦、打败项羽、建立帝业的过程。 （三）（18—20）刘邦称帝后的情况。 教学心得 潮源中学 高二 年级语文集体备课教案 课 题：《高祖本纪》主备人：颜景银 时间：2006、12、3 编号：42 教学目的：1、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。 2、分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。 教学重难点：1、分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。 2、分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统 教 法：讨论法 点拔法 教学过程： 主要环节 教学要点（知识点） 教师活动 及时间安排 学生活动及 时间安排 教师个性彰显 导语设计 由检查上节课练习导入新课 目标导学 分析刘邦这个人物形象 学生自学 学生结合课文讨论、分析刘邦这个人物 教师点拨释疑 一、研读全文，探究讨论。 1．刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物之一，请大家举例谈谈刘邦的形象。 刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。尤其是彭城之败，大军损失殆尽，诸候纷纷叛汉归楚，刘邦几乎是只身逃入关中，做的第一件事却是“立太子”“大赦罪人”，并令“祠官祀天地四方上帝山川”。 刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”的性格早已闻名遐迩。入咸阳，还军霸上，“约法三章”“秋毫无所取”“悉除秦法”，“秦人大喜”，“唯恐沛公不为秦王”。 刘邦知人善任，从谏如流。“三教九流”，兼收并蓄。郦生进谏，知错就改。 刘邦随机应变，百折不挠。汉四年“广武对话”，汉王数羽十罪，羽恼羞成怒，暗中用弩射中王胸，为了不让军中因主帅负重伤而军心动摇，他立刻弯下身子捂住自己的脚指头，大喊：“敌人射中了我的脚指！”鸿门宴上，差点遭暗算；兵败彭城，几乎被捕获；荥阳被围，不是纪信替代，定死羽手；广武伤胸，奄卧病创；平城之难，被匈奴困七日，九死一生┅┅可以说刘邦在兴汉灭楚的战争中，久经磨难，备尝艰辛，却从来不向命运屈服。 每一个伟大人物的性格总有些弱点。刘邦“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。刘邦自私狠毒、睚眦必报的庸俗心态，未央宫大宴，众臣面前奚落其父。丰邑本是他的生地，竟不提“复丰”事，“特为其以雍齿故反我为魏”。刘邦忌贤害能、诛杀功臣的阴冷本性。项羽一灭，对其功臣一一剪除。 司马迁生