传统文化与文化传统.docVIP

《传统文化与文化传统》教案? 教学目标：1.学生能够通过文本的学习，了解传统的内涵、本质意义，从而正确的对待传统， 唤醒他们的尊崇传统的意识。?? 2.学生能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受。? 3.学生能够了解正反论证、比喻论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。? 教学重、难点：传统、传统文化、文化传统等一些概念的把握以及这些概念之间的相互联系。?教学设想：本文是一篇学术论文，也是一篇堪作典范的议论文。作者用思辨语言阐述了传统文化和文化传统二者的概念和相互关系，以及对传统我们应该采用的态度。在教学时要想避免枯燥，可利用文章的语言特色来诱发学生的兴趣，在把握课文思路的基础上，采用问题探讨的方式研读课文，注意探讨问题时应注重思路、突出重点。学习本文，不仅要完成文本研读，更要借鉴文章的写作技巧。?教学方法：讲授法、讨论探究、训练法?教学用具：多媒体课件?教学过程：?导学案?一、字词积累? 媲美?威慑?烙印?筛选?攻讦?咀嚼?蜕除?积淀???钳制? 抱残守缺??明日黄花??昙花一现?销声匿迹??一蹴而就?斑驳陆离?时过境迁?刮垢磨光?二、课文梳理? 1、?给第一部分拟一个小标题? 2、?从概念、特点、我们的态度等方面比较传统文化和文化传统这两个概念呢。?课堂教学：?一、导入?二、作者简介? 庞朴，江苏淮安人。1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业，任教与山东大学。现为中国社会科学院研究员、联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。现为“国际简帛研究中心”主任。主要著作有，《沉思集》、《稂莠集——中国文化与哲学论集》、《一分为三——中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辩证法研究》等写作背景?三、写作背景? 20世纪80年代，随着外国尤其是港台新儒学的兴起，再加上改革开放以后比较宽松的政治思想环境，在中国大陆兴起了一股文化热。学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思， 试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行文做出了理性的分析。在文化探究方面，理论界也比较活跃。也有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的风尚。在这种背景下，庞朴针对这种种现象，写了《传统文化与文化传统》，从文化学的角度，做出了深刻透彻的分析。????????四、整体感知? 1、释题：传统文化和文化传统是一个关系型的题目。可见，本文主要阐述了二者的概念和区别。（从文章的清晰结构上我们也能看出来，分别有对这两个概念的阐释，最后是对这两个概念的认知态度）? 庞朴认为：文化传统是形而上的道，传统文化是形而下的器。道在器中，器不离道。??2、快速浏览课文，理清思路。全文可分为四个部分。? 引子部分：（为第一部分加一个小标题？——传统）是全文总起，阐述什么是传统，正确对待传统的重大意义。提出应区别传统文化和文化传统这两个概念。?（总起）? “传统文化”部分：阐述什么是传统文化，传统文化的特点、范围，以及应该采取的方针和态度。?? “文化传统”部分：将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出文化传统的特点，探讨其诞生、生长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。?? “财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的双重属性，阐明应正确认识和对待传统。（总结）? 总结：全文是总分总结构。? 本文是一篇学术论文，着重探讨传统是什么，它包含哪些内容，我们如何正确对待传统。?三、精读分析? 3、精读引子部分（我们为之一部分加了“传统”这个标题，那我们看看都讲了传统的那些问题）? （1）、第一节，细节分析? ?“一个多世纪”——1840年鸦片战争以来的历史? “社会实验”——仁人志士们的救国图存的运动，从洋务运动（师夷长技以制夷）、变法维新、辛亥革命（资产阶级革命）、新民主主义革命、社会主义革命。这些都是以抛弃传统为出发点，力图西化救国。? “终于”——懂得这个道理的代价之大，摸索的时间之长? “地基”、“大厦”——譬喻，生动阐释了处理时代发展与传统之间关系的正确做法，即在妥善利用传统的基础上谋求发展。? “如果只愿??某些糟糕的角落”——从反面揭示了不妥善利用过去的危害，将抽象形象化。? 总结：第一节，通过正反两反面的对比，指出了正确审视过去的必要性。?（2）、第二节，提问：思考什么是传统？（用原文回答）?? 明确：传统是那个在以往的历史中形成的，铸造了过去，诞生了现在，孕育着未来的民 族精神及其表现。? 从时间维度、生活经验范围的“过去”，引入到“传统”，深入浅出，切入了论述的中心，带出了全文的中心论点。? （3）、第三节，作者把“文化传统”与“传统文化”的差别，说成可以“跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美”，这里采用了什么手法？有何作用？该如何理