语篇分析在阅读教学中的地位与作用.ppt

1642 …calculating machine it took me 200 years … analytical machine after … universal machine 1936 … artificial intelligence by 1940s … personal computer 1970s … internet (Sequence writing) 微观分析 “主述位”分析是一种实义切分法, 是研究新、旧信息分布的最佳方法。 主位是谈话的主题, 是叙述的出发点。它往往是句子的主语, 是已知的旧信息。而述位则是对主位的叙述、描写和说明, 是除主语以外的其它成分, 是未知的新信息。 I began as a calculating 主位 述位 machine … 述位是对主位的说明，通过分析得知：“我”最初是会计算的机器 通过定位语篇中的主位结构，读者能够很快解读文章的整体结构，准确把握新信息。 篇章的主位结构并非随意安排,而是为一定的体裁服务。比如侦探小说常把状语主位化,使时间地点变成出发点来吸引读者的好奇心造成悬念;在叙事文中主位经常转换以增加文学性;科普篇章中,则不宜频繁转换主位以免使篇章复杂化造成阅读障碍。因此阅读教学中采用主位分析,借助于主位推进框架,准确把握信息,以最接近创作思路的方式解读篇章。 衔接分析 衔接(Cohesion)是语篇特征的重要内客, 体现在语篇的表层结构上，是语篇形式的有形网络。有语法手段、词汇衔接及逻辑联系语等。 语法手段衔接 （时间关联） Over time … in 1642 … it took nearly 200 years before … after that time… in 1936 … from then on … by the 1940s … since the 1970s … now 连接词衔接 （Para. 2) First I was stored in tubes, then on transistors and later on very small chips. （First, then, later） 词语的上下义关联 (Para. 3) …applications… communications, finance, trade, robots, mobile phones, medical operations, space rockets, providing a life of high quality 逻辑关系词 Although I was young I could simplify difficult sums. However, this reality also worried my designers. As a result I totally changed my shape. 这些词汇可以帮助读者很快的掌握文章整体或段落中信息的要点。 表示补充说明的衔接语有：in addition, what’s more, moreover, furthermore, thus, in other words, what’s worse, 等等。 表示转折关系的有:however, on the other hand, nevertheless, but, or, otherwise, conversely等。 表示时间顺承关系的有：first， then, in the end, finally, over time等。 表示因果关系的有：because，so, consequently, as a result, for this reason, in this case, for, since, now that等。 引导学生关注这些衔接手段——语法关联、词汇关联和逻辑关联，有助于他们准确、快速理解语篇，提高阅读理解能力。 衔接则指语言表达方式在表层结构分析层面上句法或语义的连接方式。其特征是显性的。 连贯（Coherence）是语篇中语义的关联，它存在于语篇的深层结构上， 通过逻辑推理来达到语义连接，是语篇内容中的无形网络。 连贯是语篇的发出者和接受者、语篇本体、情景语境综合因素的结合体, 是局部连贯(local coherence) 和整体连贯（global coherence)的结合体。 Computer, from which people benefit, has been changed all the time. changes: do simple job – difficult jobs ?the im