教科书选择与评监.ppt

教科書選擇與評鑑 台中市黎明國小 沈月清校長 台中市國教輔導團幹事 陸振吉老師 從壹週刊的事件談起 影響評選的因素 業務的競爭手段 走在鋼索上收賄 或圖利！ 教育文化裡頭　　一場不太好玩的遊戲 犯罪假設與懷疑 教師疑收賄調查局全面約 談調查 教具配發價值難斷定 諸多看似合理的懷疑終使 教育專業思考與呼聲隱沒 到底是一種怎樣的遊戲？ 專業訴求 　　教師專業參與 行政運作 　　充分支援協助 　　確保程序合法 多贏局面 　　迴歸教育需要 教科書議價與採購 教科書太貴家長負擔沉重 台北市計價 學校送書單 台北縣議價 出版商送貨 教科書商聯合抵制議價學生即將無書可用 靜觀其變 兵來將檔水來土掩 另一個角度看待～ 教師專業呈現的契機 教科書的特色 教師選用 家長付費 學生使用 民間編輯 政府審定 教科書市場具備幾種特性： 一方面教科書的應用目的，比起其他類型書籍，顯得狹窄而同質性高 其次他在追求最高利潤與銷售量的同時，不容避免的維護了主流文化的價值。 教科書分析的四個基本課題（Venezky，1992） 1、為何教科書如此普遍的受到採 用？ 2、誰控制了教科書的內容？ 3、構成教科書的明顯或潛藏內涵有哪些？ 4、教科書如何演進成今日的面貌？ 本議題中值質得思考的問題 哪一種知識最有價值？ 誰有權決定知識的價值？ 教科書與意識型態 好教科書與好學生的邏輯假設 本議題中面對的問題 何謂教科書教科書的定義？ 教科書與九年一貫課程的關係？ 教科書要如何選？ 教科書由誰來選？ 教科書選用有哪些影響因素？ 教科書選用有哪些問題如何解決？ 想要探究的問題： 1、教科書具備哪些特性？自編課程與教材的普遍類似現象如何解讀？ 2、教師扮演了課程決策著的角色嗎？ 3、對於教材的商業化現象可以避免嗎？為什麼？ 4、政府在鼓勵基層自行研發與慎選既有教材之間應如何定位？ 值得深究的問題 1、教師擔任數種學科授課的爭議性與不定感 2、教師自編教科書的惶恐與專業性 3、出版社與教育市場的糾葛關係 4、選用規準與學科性質搭配 5、學生加入選用過程的適當性 採蘭人的故事… 有一個大學教授，教的是人生哲學，他很喜歡跟學生用對談的方式來進行，不喜歡課堂，喜歡在大自然的環境中進行對話。一次，跟學生去登山，對談得很愉快，但也忘了時間，才發現冷了！也迷路了….大家都沒有帶任何裝備，越來越慌張。 教授說：可是，如果沒有那個採蘭人，沒有北極星，你怎麼會得到這樣一個啟示？ 在九年一貫中，來到研習會場拿起麥克風，會覺得台下的老師很像那些企盼採蘭人的迷路的人，可是 ，我就像是那個採蘭人… 我們打算怎麼進行這段“對話” 我說你聽？ 我做你看？ 誰說了算？ 雖然，可能還是只有我在說，但不希望這是…… 教育政策的宣導 教學技巧的傳授 單一價值的灌輸 期望在這樣的情形下進行 分享 感受 反思 實踐 21世紀的…新希望… 教改像月亮 初一十五不一樣 管他一樣不一樣 反正對我不會怎麼樣 管他一樣不一樣 我都會做的很像樣 九年一貫課程實施的省思 理想與現實 實然與應然 本質與形式 現代與傳統 制度與人為 九貫推動＝政策暴力 教改教改都是教授教人家去改 由上而下瀑布式的決策 由下而上噴泉式的決策 向塔尖尋夢—牛津趣事一籮筐 皇后學院每年聖誕節前都會舉行一次野豬大宴，來紀念學院史上的一個事件。 話說，牛津郊外有個風景甚佳的地區，叫做「霞多佛山」。 大約數百年前，有位皇后學院的院士在這個地區散步，邊走邊看亞理斯多德的書。那一天，他走著走著，迎面碰上了一隻野豬。狹路相逢，野豬當天顯然情緒不佳，黑面獠牙對著他就衝過來。 這位文弱書生只有落荒而逃，一不小心被絆倒在地，回頭一望，獠牙與血盆大口已經到了面前，情急之下，便將手中的書硬塞入野豬的口中。野豬喉嚨被卡住，痛苦不堪，在地上輾轉咆哮，終於窒息而死。這位院士很高興，趕緊找了附近的農夫，將野豬扛回去，請學院的同學大啖野豬肉。 道理很簡單，因為這個事件證明了 「知識戰勝暴力」。 (The triumph of scholarship over brute force.) 教育改革 沒有老師的參與是空的 沒有專業的背景是盲的 教育的良知 你若不想做會找到一個藉口你若想做會找到一個方法-----阿拉伯諺語 要反對可以找出一百個藉口要做只要一個理由就夠了-----讓孩子健康成長快樂學習 廿一世紀知識經濟衝擊，人才特質變革(牽動教育改革) 二十世紀人才 執行能力 服從能力 穩定發展能力 組織忠誠 國內競爭高手 二十一世紀人才 創新能力(經驗貶值、容忍失敗) 網際網路能力(角色重構、無紙世界) 顧客導向能力(毀滅創造、快速反應) 領導能力(專業忠誠、知識財富) 國際競爭高手