绿色千岛湖.doc

灵宝市第一小学 五 年级 语文 学科教案设计 课题 绿色千岛湖 主备人 胥青霞 复备人 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习列较复杂的提纲。 2、体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。 教学 重难点 体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。 教学设计 复备 一、板题示标： （图片“农夫山泉”）你对 “农夫山泉” 矿泉水有什么了解?（“我们不生产水，我们只是大自然的搬运工”）你知道这个水是从哪里搬来的？（你了解的真多）这种水就取自国家一级水体——千岛湖。（板书：千岛湖） 这节课就让我们一起走进《绿色千岛湖》。（板书：绿色） 你对“绿色”有什么认识？相信通过这节课的学习，你对“绿色”会有一个更深刻的认识。请看学习目标。 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习列较复杂的提纲。 2、体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。 二、初读课文，理清思路。 请大家放声朗读课文，看每个自然段分别写了什么？ 哪几个自然段能合并在一起？（2-7）对，第二自然段说了千岛湖的岛多，岛上的物产多。而3-7自然段是举了其中典型的几个例子。这是一种什么构段方式？（总分）8-10自然段可以分开，也可以合在一起。（出示幻灯片，提纲）看，这样来看文章的脉络的就更清晰了，来，拿起笔，把这个提纲批注在书上。 （理提纲，批注提纲） 过渡：这篇说明文，作者介绍了千湖岛的地理位置、优美富庶、以及开发利用、最后总结全文。我有一个提议，你们能不能通过熟读课文，以小导游的身份给我们介绍千岛湖呢？ 风采展示： 1、选择自己喜欢的或印象深刻的一部分反复朗读，练习以小导游的身份试着介绍。（3分钟） 介绍提示：（幻灯片）大家好！我是导游员小王。今天，我来带领大家游览千岛湖，首先，我为大家介绍的是……（挑一生介绍） 2、班级展示 谁还想介绍？这么多啊，是这样，一起在小组里，带着组员进行游览， 马上推荐最好的导游员带领大家一起游览。（到小组内，有目的的指导） （再挑精彩的一两个全班介绍。） 第一部分：佳句赏读。 （1）“浩瀚赛太湖，秀丽比西湖” （面积达567.40平方公里，到底有多大呢？老师告诉你，相当于两千个咱们学校这么大！美不美？美，好，来，再读一遍。作比较） （2）“水绿、岛翠、山青。。。”（揭示“绿色”的第一层含义） 第二部分：佳句赏读。 （1）（介绍完后，）这些岛各有特色，出示“有的。。。有的。。还有的。。。闻名遐迩”（400多万客流量）知名，著称，闻名遐迩都是有名的意思。在写作的过程中用不同的词语表达同一个意思，即避免了重复，又能使文章读起来有滋有味。来，齐读一遍。 四、总结说明方法 通过大家有声有色的介绍，千岛湖美景跃然眼前，我们一起来欣赏：（图片） 真想有机会去转转啊。其实作者在介绍千岛湖的时候用了好多说明方法呢，谁知道它都隐藏在哪里？ （说明方法批注在书上） 三、升华主题 孩子们，这个单元主题是：家园的呼唤（接读）那么，在《只有一个地球中》，作者呼唤我们保护地球，在《鸟儿侦查报告》中，作者呼唤我们保护鸟类，那么，在本文中，作者在呼唤什么？（出示最后一段）读课文的最后一自然段，想一想，说一说。 大自然造福人类，人类要和自然保持和谐。课文中人和自然保持和谐体现在哪里？（人与动物和谐相处，千岛湖向人们提供富饶的物产，开发千岛湖却没有工业污染，水上森林保护岛上的水土） 师：说的真好，正因为人与自然保持了和谐，所以说千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹！（出示在大屏幕上，再次重复） 那么，再回头看课题（齐读）：题目中的绿色单单指绿色么？你对绿色有哪些新的认识。说一说。（2、健康，无污染，有活力 3、人和自然和谐相处）还有些事物可以冠以绿色名称？（绿色学校，绿色课堂） 作者就是想告诉我们只要人和自然保持和谐，就一定能够创造出绿色奇迹，大自然就会回馈给我们无穷无尽的财富。 其实，在我们的环境已经被破坏的今天，人们渐渐意识到了保护环境的重要性，如国家实行退耕还林政策，评选中国最美湿地并进行奖励等，越来越多因人工而建的山林、水域得到保护，下面让我们走进2013年中国最具魅力的十大湿地去看一看（图片出示湿地） 这美丽的地方都是人类和大自然合写美丽诗篇！ 让我们共同呼吁——大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。 教学反思：