口语交际习作三2李勇.doc

单元主题 语言的艺术 任课教师与班级 李勇 502 课题\内容 口语交际 习作三 第 2 课时 / 共 2 课时 授课时间 3、30 课时目标 1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点 学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 教学准备 课件链接 教学过程和反思 预设过程 时间 反思备课 一、了解发言稿　　1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。　　2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。　　二、明确发言稿的写作特点。　　1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）　　2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。　　3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）　　三、尝试习作。　　1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。　　2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。　　3．学生根据自选情景写作。　　四、评改、交流　　1．全班学生互评互改。　　评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。　　2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。　　3．小组交流评改。　　4．教师评改后小结作文情况。 5 10 10 15 板书设计 作业设计 教后反思 通过教学，首先让学生知道班干部的竞选是需要自己去争取的，在孩子们的脑海中留下这样的印象。然后在指导中，让学生把自己的优势充分的表现出来。