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《废水的处理》教学案例研究的报告 张家港市南丰中学 陆裕峰 一、教学内容与学情分析 （1）本课题从社会实际和生活实际出发，以水的净化问题为载体，展现水的污染和防治等问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，包括不溶性杂质水的净化，以蒸馏为例介绍硬水的软化，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能。 （2）学生通过了前面两个单元的训练，已经初步掌握了实验探究的一般过程，对于实际生活中采集的水样有浓厚的兴趣，可以通过收集资料和小组讨论，在实践中了解净化水的一般方法。要给学生一定的时间和空间，以引导学生实践探究。 二、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）初步了解水中污染物的主要种类及危害。 （2）了解净化水的一些基本方法，如过滤、蒸馏、吸附，会把简单的净化方法应用到实际净水过程中解决问题。 （3）设计并完成简单的探究实验。 2. 过程与方法目标 （1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力、发散性思维能力、交流合作的能力。 （2）通过对净化水的过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 3. 情感态度和价值观目标 （1）通过对污染的了解和对净水过程的参与，对学生进行关心、爱护、珍惜水的教育。 （2）感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣，激发学生自主学习的热情和探究欲。 三、教学重点 （1）培养学生科学探究的能力，解决简单的水的净化处理的问题。 四、教学难点 探究水的净化的一般过程。 五、教学方法 信息收集、整合，交流合作，科学探究。 六、教学过程 （一）创设情境，引入新课 地球总水量占地表面积的3/4，淡水资源不到总水量的1%，且分布不均匀，我国人均水资源量大约只有世界人均水平的1/4。 如此短缺的水，如此重要的水，却得不到所有人的关爱，多少人为了个体的利益而不惜以牺牲环境为代价。请看这样一些事例： 某生产酸的化工厂，废液未达标排放，导致其下游某水电站的发电机组严重锈蚀，设备报损，电力无法供应，用石头彻成的堤坝严重漏水，沿途庄稼颗粒无收。 学生：谈一谈你见过的水被污染导致的灾难。 被污染的水会危害人类，没有任何使用价值。让我们先来认识一下水污染的各种情况： 种类 污染物 危害 有毒物质 酚、有机农药、汞、砷、铅、铬、镉、氰化物、氟化物 使人慢性中毒，破坏人体的正常生理过程，有的有致癌作用 植物营养物质 化肥、饲料、合成洗涤剂的一些添加剂 能使一些藻类疯长，危害鱼类，恶化水质 耗氧物质 生活污水，食品和造纸工业废水，一些无机还原性物质 在生物分解和氧化时，大量消耗水中溶解的氧气，使水质变黑、发臭 石油 石油及其炼制残渣 在水面形成薄膜，使水是溶解氧气量减少，恶化水质，危害水生动物 无机物 一些碱、酸、盐类和矿物质 恶化水质、危害水生生物，危害农业 热污染 热电厂和工业冷却水 使水体温度变化无常，破坏生态系统 放射性物质 大气中的核爆炸的溅落物、原子核反应堆的放射性废物 影响鱼类生长，同时传导到食物链的恶化 总结三大污染原因：工业三废、农业上农药化肥的不合理施用、城市生活污水的任意排放。 （二）水的净化 问题：如何将一杯河水转化为一杯可饮用的水？ 讨论：其中可能含有的杂质：细沙、异味、细菌、有毒物质等。 1．过滤：适用于去除不溶性的固体 （1）具体要求：“一贴、二低、三靠”（如右图所示） 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁； 二低：滤纸低于漏斗边缘，被滤液面低于滤纸边缘； 三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁 （2）玻璃棒的作用：引流，防止液体溅出 （3）如果水中的杂质颗粒比较小，我们一般加入明矾（十二水合硫酸铝钾，KAlSO4?12H2O）等净水剂，可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。 （4）为了加快过滤速率，我们一般先将液体静置一段时间，先过滤上层清液，后过滤下层固体残渣。 讨论：某同学在进行过滤操作，发现滤液仍然混浊，请问有几种可能性？ 回答：烧杯等玻璃仪器没有洗干净；没有用玻璃棒引流，液体溅到烧杯内；滤纸弄破了；过滤的液面超过了滤纸的边缘； 提问：如果出现混浊现象，应该如何应付？ 回答：只有一个办法——重新过滤。 2．吸附 （1）活性炭——利用其吸附性（物理性质）将水中的臭味、有机色素除去； （2）明矾——利用其生产一种新物质，具有的吸附性将水中的微小颗粒聚集为大颗粒，达到沉降的效果。 3．消毒 （1）加入氯气等消毒剂——除去微生物等； （2）加热——杀菌、除去某些有害物质 过渡：实验室的这些操作方法，与工业上的自来水净化方式相类似。 4．自（2）蒸发过程中，玻璃棒要不断搅拌，防止局部受热而使液体溅出； （3）当蒸发皿中出现大量晶体后，就要熄灭酒精灯，利用蒸发皿的余热将固体蒸干；