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《背影》课例 小昆山学校 初中语文 赵冠娟 电子邮箱：zhaoguanjuan@xksxx.sjedu.cn 设计思路 本节课充分尊重七年级学生思维特征，启发学生从感性认识跨越到理性认识，引导学生结合自己的情感体验走进文本世界，进而建立一个新的文本世界。 教材分析 《背影》出自新课程标准沪教版七年级下册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是“两代人的心灵沟通”。本单元的主旋律是沟通、感受亲情、理解亲情，学习人物描写方法。我对《背影》的理解是：通过特定角度的背影，表达父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的深情，“背影”不仅是作者父亲的背影，也是天下的父辈们对子女们殷殷的期望，是爱的传承，正是因为背后有这份厚实的的支撑，子女们才能在广阔的世界追寻到自己的位置。文章语言平淡却字字深情，值得咀嚼和细细品味，字里行间流露作者最真实的内心世界，这平淡的语言，却是情感表达的极致。 学情分析 对于七年级的学生来说，有认识世界的渴望，但是缺少认识世界的方法和目标的引导，学习这篇文章能更好地引导学生认识家庭成员之间的情感；本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力；本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，有利于引导学生关注生活中的真情。 教学目标 语文能力：引导学生把握文章的线索和脉络，理解体会父亲对儿子的深挚的情意。 过程与方法：品味文章平淡朴实的语言风格，了解散文“形散神不散”的表现方式，学习文章在特定的情境中抓住人物特征来表现人物，表达情感的写作方法。 情感与价值观：培养学生怜爱长辈、怜爱他人的感情。理解中国传统文化中”父慈子孝”的观念。 重点难点 重点是通过对文章语言和细节的品味来理解父爱的深沉和真挚；难点是，启迪学生理解父母、感悟亲情，理解中华民族“父慈子孝”的优良传统。 教学策略与手段 1、新课程标准指出“要关注学生的学习过程”，“实现知识的传承”和“文化的积淀”，本课含义深刻，篇幅较长，为了保证课堂的有效性，我利用课前预习，让学生自己动手查找工具书解决课文中的生字词，作为知识的积累，也培养学生的自学能力。 2、为了“确立学生在学习中的主体地位”，在学习这篇课文中我主张学生对文章语言的品味，对关键词语的咀嚼，引导学生“发现并把握文章的关键词句，能感受语言的表现力”。 3、为了做到“以教师为主导”， 用化繁为简的方法设计具有概括性、针对性、启发性的问题，诱导学生思考，注重在教学过程中的点拨和引导，帮助学生能理解文章的主旨。 4、为了贯彻“以训练为主线”，我设置了一系列问题，在课堂上训练学生的思维和语言表达能力，通过课后习作，训练学生的写作能力。 5、同时，老师写下水作文，以此来激发学生的写作热情。 课前准备 查找有关朱自清的资料 观看20分钟的《背影》电视散文 朗读课文 老师介绍朱自清父亲情况 教学过程 本节课分为三步走： 第一步，引导学生初步认识课题中的背影是“怎样的背影”； 第二步，通过对文本的解读和语言的品味了解“背影背后的故事”； 第三步，重新认识背影，即“儿子眼中的背影”，实现对文章主旨的理解。 导入 “问大家一个问题：在平时生活中，有没有埋怨过父母不理解自己？” “我们常常埋怨父母不懂得我们，不理解我们。可我们何时去走近父母的心灵，去理解他们呢？” “今天，让我们一起走进著名散文家朱自清先生的心灵世界，去读懂那个蕴含深深父爱的“背影”。 说明：我们的学生缺少对父母的理解和沟通。激发学生原有的和文章主题有关的生活体验，做到以学生为主，提高课堂教学的有效性。 感知文本 老师配乐范读课文，学生在听读过程中感受文章传达的情感，并明确一个问题： 怎样的背影？ 明确：文章第六节 齐声朗读。 说明：通过老师的配乐朗读，将文中字里行间的凄凉和忧伤的情感表达出来，这样，学生便容易投入到课文的情境当中来，为更深的学习探究奠定基础。 追问：“哪个父亲不为儿子做过一些事情呢？买橘子的背影何以让文中的儿子感动的泪眼婆娑呢？下面，让我们再读课文，研究一下这 背影背后的故事。” 说明：追问，引导学生带着问题有目的地再去阅读文章，这样对文章的再次阅读便有了方向性。 3、探究文本 请大家小声朗读课文。 （1）从原文中找出语句，了解下父亲在送儿子求学之前都经历了什么。 明确：祖母死了，丧事刚完毕； 失业，要重新找工作。 （2）家中发生了这些事情，体会下父亲的心情，大家七嘴八舌说说看。 预设：学生应该能很快总结出父亲当时的情况，初一的学生也能够体会文中父亲的心情，让学生换位思考并且将自己的体验表达出来，这样更有利于调动学生的情感，不仅是理解文中的父亲，也是在学会理解自己的