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如何提高小学生的朗读能力 张春兰 我们知道在小学阶段，有感情地朗读课文，可以得到很多好处，朗读课文可以提高小学生的朗读能力，也可以发挥学生的想像力。当我们面对课文的时候，展现在我们面前的有大自然的风景画卷，那伟大壮观的海上日出，那秀丽温柔的夕阳晚照，那雄姿万千的天门山，庐山，那景色迷人的张家界，等待着你去欣赏。朗读课文,要充分发挥自己的想像力，一边读一边想，在脑海里形成画面；体会作者抒发的美好情感；注意在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的特点；学习作者的表达方法。下面是我的一些见解： ? 一、朗读课文《海上日出》学会联想如何在朗读课文《海上日出》中学会联想呢?《海上日出》作者：巴金。课文这样写：“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里的机器的声音。天空还是一片浅蓝。很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。果然。过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。有时侯天边有黑云，云还很厚。太阳升起来．人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。这不是伟大的奇观么。” ?“这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者怎样的思想感情。读句子，说说这些句子哪些地方写得好，好在哪里。(1)转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。(2)红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。日出的景象壮观迷人，很容易引起人们的联想和想象，作家、诗人都喜欢描写它。仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出之前、日出之时、日出之后的景象分别是怎样的，准备课上和同学交流。因此，朗读课文《海上日出》要学会联想。 ?二、朗读课文要思考蕴含的意思。 ?如何在朗读课文时思考蕴含的意思呢?课文《挑山工》的描写是通过不同的人和事，揭示了怎样做人的道理，值得我们认真阅读，认真思考。在这些课文中，有不少看似平常的语句，却蕴含着深刻的意思，读来引入深思，耐人寻味。例如：课文《挑山工》作者冯骥才“在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物，登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧．就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以节省些力气。担着重物，如果跟一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是挑山工。”读了课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到了什么启示。把你认为含义深刻的句子画下来，多读读，多想想。在这些课文中，有不少看似平常的语句，却蕴含着深刻的意思，读来引入深思，耐人寻味。学习本组课文，在初步了解思想内容的基础上，抓住重点词句，抓住有一定含义的句子，联系上下文，多揣摩，多体会，不断提高阅读能力。因此，朗读课文要思考蕴含的意思。 ?三、朗读课文要学会思考和练习。 ?我们小学语文教师如何使小学生在朗读课文时学会思考和练习呢?我们知道每篇课文的讲解完后，总会有一些练习题，如： ??1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 ??2、读句子，回答括号里的问题。 (1)我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。(联系下下文，说说挑山工说了哪几句朴素的话，其中包蕴了怎样的哲理。) ??(2)这副画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。(联系上文，说说这句话中的“它”指的是什么，“我”为什么需要它。) ??(3)生活中很多不被人注意的小事往往蕴含着深刻的道理。你遇到过这样的小事吗?如果有，写成一篇短文。跟大家交流。 这样的练习主要是提高小学生的学习知识，我们还可以组织学生开展实践活动，可以由班委会出面，号召并组织大家搞小发明。同学们可以结合课内，课外学到的知识和生活经验，开动脑筋，大胆想象，在老师、家长的指导和帮助下。动手设计，制作或改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品，也可以通过观察、实验有所发现。然后把自己的发明或发现写成一篇文章，还可以附上示意图，张贴在教室里，互相观摩，交流。学会课文