如何建立自主学习小组.docVIP

浅谈建立自主学习小组 ——学习陶研之一得 【摘要】陶先生一贯主张活教育。一切从实际出发，从生活出发，反对死教育。旧教育教师死教书，教死书，教书死；学生死读书，读死书，读书死。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。培养自主学习能力是社会发展的需要面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。同时作为教育者，我们更清醒地知道在当今知识大爆炸的时代,任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。培养自主学习能力是课程改革的首要目标培养自主学习能力是课程改革的首要目标培养自主学习能力是学生个体发展的需要培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率 正是载着这样的希望，惟韵学子果真每天学习得不亦乐乎，一点也感觉不到特色学习计划是在加重他们负担，相反，学得愈来愈有乐趣。每天班风点评前6点至6点25分的时间，别班的学生都在外边疯狂玩耍，而他们却已经进教室，默单词的默单词，背诗的背诗，积累成语的积累成语，讨论得热火朝天。这样热闹我可是不管的，只要他们是在投入激情用心学习，又何必求得表面的安静呢？这个时候，我会在教室里闲逛，然后把小组长的计划本一个个查阅完毕，以提醒他们查阅组员的计划。 五，回归生活，鼓励生活中自主学习 生活即教育。”陶行知先生主张帮助学生“养成自我教育的精神”，“跟老师学、跟伙伴学、跟民众学、走向图书馆去学、走向社会与自然界去学。” 著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，《历史与社会》课程标准要求课程教学环境从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔空间，并提供多种教学选择，强调社会实践，使课程在更大程度上满足不同地区、不同学生的需要，同时培养学生认识社会、适应社会、参与社会和改造社会的能力。可见，新课程理念下的《历史与社会》教学需要跳出书本，开放教材，走出教室，延伸课堂，使教育与生活和谐统一、学习与实践和谐统一。 在学习七年级下册有关消费、投资和理财知识时，教师指导学生走出课堂，深入社会，学以致用。教师布置了这样一个作业：要求学生用十元钱去消费，然后向同学汇报消费结果以及选择这样消费的理由，再在全班范围内评选“最佳消费者”。在汇报消费结果过程中，那些没好好花钱的同学受到了大家的批评，那些真正把钱花得有价值的同学受到了大家的赞赏，从而使学生真正明白了怎样消费才是我们提倡的合理消费，实现了从教材知识到生活实际的接轨。教师还组织了学生利用周末走进银行、债券交易所等金融机构，进行实地采访，了解更多投资理财方面的知识，从而有助于提升学生的财商，有助于他们将来更好地投身于经济社会。 1、华中师范学院教育科学研究所主编 《陶行知全集》 湖南教育出版社 1999年 2，刘以林主编 《实用素质教育指导丛书》——创造性思维的能力与技巧 华语教学出版社