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国际化卓越会计人才的能力框架与培养改革 　　中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）14-0119-02 　　摘要：作为高层次会计人才的供给方，高等会计教育必须适应经济环境的要求培养具有国际视野的卓越会计人才。本文力图从技术胜任能力、职业道德胜任能力、职业创新能力、跨文化交流能力、持续学习和改进能力等五个方面来塑造国际化卓越会计人才的能力框架。并提出从优化课程体系建设、创新和转变教学方式、建立校内外产学研研究基地等方面来进行培养改革。 　　关键词：国际化 卓越会计人才 能力框架 培养改革 　　国已实现会计准则的国际趋同，这既增加了会计信息的可比性，降低了各国投资者的信息加工成本，也直接加剧了会计国际同行的竞争，提高了对高层次会计人员的能力要求。作为高层次会计人才的重要供给方，教育部在2010年启动了卓越人才教育培养计划，助推高等院校改变传统人才培养模式，顺应经济转型升级。教育部卓越人才计划尚处于探索阶段，而会计作为工商管理学科中应用性最强的专业，培养具有全球视野的国际化卓越会计人才具有迫切的社会需求。那么，国际化卓越会计人才应该具有哪些素质？其能力框架如何重构？学校的培养模式应该有哪些转变？这些问题都是会计实务和教育工作者关心的重要问题。 　　一、国际化卓越会计人才的能力框架 　　（一）相关理论探索 　　Bedford Report 认为，会计在经济决策中具有信息系统的作用，因此应当更加强调学生自学能力的培养。1989年由国际八大会计师事务所联合编制的白皮书《教育透视：会计职业成功所需的能力》明确指出，会计专业的学生除了具备会计和审计知识外，还应该加强沟通能力和通用能力的培养。美国教育改革委员会（Accounting Education Change Commission）在对美国本科会计教育改革的研究报告中强调信息技术和复杂商业环境下会计专业学生综合能力的培养。美国管理会计师协会（Institute of Management Accountants）指出，面向未来的会计人员应当具备计算机能力、运用科技的能力、网络应用能力、教导说服和沟通的能力。Albrecht and Sack（2000）认为，传统会计教育模式过于狭窄和关注技术规则，忽视了职业能力尤其是通用能力的培养。程安林等（2013）认为，应创建“能力”导向的培养会计人才新机制，强化培养学生的会计能力和创新能力。李伟（2011）强调，应加强培养学生的职业判断能力。会计工作者除了具备传统的会计专业技术外，还需要具有多思性、多问性、开放性与综合性的思维能力（邵瑞庆，2008）。 　　（二）国际化卓越会计人才的能力框架 　　1.技术胜任能力。会计是一个信息系统，其本身就是一个由确认、计量、记录、报告、分析、预测和评估等一系列元素构成的有机整体。这个过程是在复杂经济环境中，对涉及经济活动和资产价值的信息进行甄别、分类、计量和报告的过程，这个过程需要根据既定的会计准则进行，然而原则性会计准则的特性又决定了这个过程必然涉及利用专业知识对特定商业环境和公司的风险进行主观判断，对企业的现金流进行预测和预算，对财务报表范围内的交易和事项进行确认、计量、呈报和披露，对税务和其他商业法律法规的遵循进行评估等。特别是在金融创新不断涌现、金融市场瞬息万变、全球金融市场密切关联的背景下，如何对复杂金融交易进行计量和报告就更加成为一件难度极高的工作。因此，技术胜任能力是国际化卓越会计人才的核心能力之一，技术胜任能力可以分为两个独立的阶段：一是技术胜任能力的获取，二是专业胜任能力的保持。 　　2.职业道德胜任能力。道德是一定社会为了调整人们之间以及个人与社会之间的关系所提倡的行为规范的总和。职业道德是某一职业组织以公约、守则等形式公布的，其会员自愿接受的职业行为标准。会计的职业性质决定了其对社会公众应当承担的责任。社会公众在很大程度上依赖企业会计人员编制的财务报表和注册会计师发表的审计意见，并以此作为决策的依据。近年来，国内外发生的重大会计舞弊案例引起了社会各界对会计行业职业道德的反思。我国个别上市公司的会计舞弊行为也导致了投资者对资本市场的不信任。所以职业道德胜任能力不仅关乎经济的正常运行，也关乎会计职业和注册会计师行业的生存和发展。 　　3.职业创新能力。创新是指将新的构想在新产品或现有产品、服务和流程中付诸实施的过程。创新可以划分为渐进式创新和激进式创新。职业创新能力是会计人才能够适应高度竞争和不断变化的企业和国内外商业环境，对所面临的新情况和新问题不断提出解决问题的新思路、新方法和新策略，并能付诸实现取得预期的结果。世界范围内会计准则和监管趋同使得财务信息更加可比、信息的加工成本更低、套利机会更少，然而国际同行的竞争