《高中美术教育多样性研究》开题报告.pptVIP

* 《高中美术教育多样性研究》开题报告 小组成员：孙金毅、王帅、 李艳燕、张娜 报告人：  一、课题提出的背景：1、当前普通高中美术学科的教育状况：①美术学科教育观念滞后，人才培养目标不能完全适应时代的需求；②课程内容陈旧，课程结构单一，学科体系相对封闭，以至难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际；③目前高中美术课程局限于美术学科，没有从学生的全面发展考虑问题，暴露出综合性和多样性不足的缺陷；课程的实施基本以教师、课堂、书本为中心；学生总是处在被动灌输的学习状态，单一的欣赏教学方式与课程的评价则缺少科学合理的多样性，缺乏艺术学科特有的生动灵活的特点，不利于学生的健康成长。 2、普通高中美术教育多样性研究课题的现实意义：伟大的教育家苏霍姆林斯基很早前就讲过这样一段话：人的内心里有一种根深蒂固的需求--总是感到自己是发现者、研究者、探索者。普通高中美术课程标准的前言部分明确指出通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有划时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提高进一步发展的平台。 本课题着重探索和研究解决美术教育多样性的问题，具有以下几个方面的意义：①有利于陶冶学生的情操，提高审美能力。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的基本特征之一，所以需要美术教育促使学生形成高尚的情操、提高学生的审美能力，增强他们对大自然和生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。②有利于引导学生参与文化的传承。运用美术语言传递情感和思想是人类的一种重要文化行为。随着社会的进步，美术的种类和形式也在不断发展变化，高中美术教育对美术文化的传承和发扬有着神圣的使命。通过美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，对文化的发展作出自己的贡献。 ③有利于发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号基础上的逻辑思维培养，而美术课程则为学生的思维提供了更丰富的营养，提高学生的综合思维水平。多样性的美术课程包括技术性的实践活动将对学生的创新精神和技术意识产生积极的影响。④有利于促进学生的个性形成和全面发展。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。多样性的美术学习内容和方式必然贯穿着人文主义精髓，美术教育活动努力保护学生的个性和促进学生的全面发展。这样的美术课程才能真正成为学校美育工作中最有效的途径，也充分体现美术课程的人文性质 三、研究项目的主要内容、重点和难点：1、研究项目主要内容：（1）教育方式多样性的探索，如课堂教学、课外美术活动等。（2）教育内容多样性的探索，如开发和利用地域素材美术课程资源。（3）教育目标多样性的探索，满足不同兴趣和专长的学生成长需要。2、研究的重点和难点：本课题的重点是高中美术欣赏课程素材库和高中美术教育多样性校本课程的教材开发而根据学生不同特点拟订不同层次的教育目标因材施教则是本课题的难点。研究的整体思路与安排：第一阶段：到全市各普通高级中学了解美术教育现状，获得第一手资料。第二阶段：上网，去图书馆查询关于此方面材料。第三阶段：采取学生问卷调查的方式，了解情况受教情况。第四阶段：听专家讲学，做对比实验，找到解决的办法。第五阶段：利用掌握的材料写出论文或做主题网页。 *