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《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》 阶 段 性 研 究 成 果 泸州市纳溪区新乐中学课题组 《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》 阶段性成果总结 新乐中学《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》课题组 一、本阶段课题开展的情况： 随着新课标的进一步实施，素质教育全面深入地开展，体现以艺术审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与艺术实践，尊重个体的不同艺术体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱艺术、学习艺术、享受艺术奠定良好的基础。 随着知识经济时代的到来,在艺术课堂上又该如何引导学生创新求异，培养学生创造意识和创新能力呢？这是当今教育的主题。长期以来,传统的教育方法已严重地阻碍了学生思维的发展 ,学生的学习是被动的,导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑,也就无形中削弱了创新能力的培养。在艺术教学改革中,最大的变革就是教学方法和学习方式的改革,即强调以人为本、以发展学生的能力为中心,教学方法要围绕培养学生的求异创新思维来设计,给学生一定的时间和空间来发展他们的想象力。让学生充分开动脑筋,展开想象,允许他们异想天开、标新立异。在经济全球化的今天，创新人才的培养比以往任何时候都要迫切，特别是在参与国际竞争的背景下，创新精神更加成为一个民族最重要的心理品质之一。一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。因此，创新能力既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要和素质教育的根本宗旨。培养学生的创新能力已成为教学活动的迫切任务。而艺术教学过程不同的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创新活动最适宜的环境，通过艺术课堂培养学生的创新能力也成为一种可能。当然这首先要求艺术教师具有创新意识，改变传统的教学观念，在教学内容和教学形式上有所创新，自始至终把培养人才贯穿于教学的全过程。对此，2013年我们按照课题实施计划进行了认真研究。 1、课题组进一步学习了新的教育理论，进一步提高了农村中小 学艺术教育中培养学生创新能力的认识、在统一了思想的基础上进行了深入研究，进一步总结了构建课堂教学的策略、途径和方法。 2、构建艺术教育学生创新能力课堂教学模式 。收集，整理了过程资料，开发形成了校本课程资料。 3、狠抓了教学反思、教学案例的积累等系列资料。 4、认真开展了优质课、公开课活动，在活动中不断进行了认真研究。 5、为培养学生的创新能力，本年度学校举办了两次书法、绘画比赛，呈现了许多有价值、有创新的作品，也为学校文化建设更添光彩。学校推荐部分优秀书法、绘画作品参加纳溪区教育局举办的素质教育作品展，取得了优异的成绩，展现了学校素质教育风采。 6、制定了书法、绘画、音乐成绩考核方案，推进了课程改革。． ７、学校举办了文艺汇演和国学金典诵读比赛，丰富了科研内容。． 二、研究的主要成果： 我们课题组在前期工作的基础上一直在不断的探索和创新，并在本年度的研究阶段中对新的教学模式进行了尝试。 1、对构建中小学创新能力的音乐课堂教学中的课堂教学模式的研究。 课堂教学，是面向全体学生，全面提高学生的艺术素质、创新能力的主渠道，是我们研究、实践的重点。通过研究、实践，我们总结出一些比较典型且效果显著的教学模式：  A、民主化原则下的“问题——讨论——体验”模式。  敢提出问题、敢于质疑、敢于标新立异、敢于挑战权威是创造者的重要人格特征。因此课堂教学中，我们力求营造民主和谐的心理环境，创设有利于学生自主质疑提问的学习情景。如：教学歌曲《迎红军》时，教师先让学生提出自学中发现的问题，其中有位学生提出：为什么这首歌后面部分要采用两步轮唱的形式。这时教师不作回答，而是让学生自己揣摩议论。有人说丰富了演唱形式；有人说增加了歌曲的难度；有人说更能体现老百姓欢迎打胜仗回来的红军时的欢快、热烈气氛等等，到底谁的答案最有说服务力呢？此时，教师安排了欣赏歌曲范唱录音，让学生在情绪高昂的意境中体验、感悟到歌曲的第三乐句谱写为轮唱式，使第二部分的音乐更呈现欢快、热烈、活跃的艺术效果。  为使学生的认知活动经常性接受挑战，思维不断被激活，在学生中不断产生新的灵感、新的想象、新的问题和新的创新。教师要注重与教学内容相关的开放性问题情景的创设：如，《羊肠小道》的欣赏教学：在分段欣赏第二乐段时，教师故意不作与作品相关联的直接提示，而是让学生倾听音乐后提问：你听了此段音乐后看到了什么？学生凭自己对作品原有的感觉能力，展开了丰富的想象。有的说好像看到了波涛汹涌的大海；有的说似乎看到了气势壮观的三峡；有的说看到了万马奔腾的大草原以及