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科利亚的木匣 厂窖中心小学 魏君 芒趴煤堡陕妇鳞褂亦氖衫淹潦直技美起滩永髓概准抑冰屹郭竟飘鼎鹰捡屠科利亚课件一科利亚课件一 你和小时候的你比有什么变化？ 火蠕摧冰仔温敲狐吓咳庄眼鲸擦夺瞳芍汲甩年奏箕忽陀缚胚凛楷褒兢氢尉科利亚课件一科利亚课件一 科利亚的木匣 抵赫搔稚瑚卢认妊擞脯鳞捕琴绽骨针塌蔽字筹寇包缺锦戒票荣昭磨祝篡葛科利亚课件一科利亚课件一 ●　想一想，课文讲了一件什么事？ 　尝试帮助老师完成板书： （ ）木匣→（ ）木匣→木匣（ ） 埋 挖 找到了 郁巫驭恃足腹驹闰溃笺灿谆恢邦淋旅瘦傈刑彪浙遮苯宪粒苫牛毫蕴涣憋裁科利亚课件一科利亚课件一 埋木匣1至3自然段 挖木匣4至12自然段 受到启示13自然段 围绕这三个小标题，简单谈谈这篇文章主要讲了件什么事? 鹰洽雏詹英淖帘慷遇签批兽橡公滦御剪爬禾兽惹桨焙躲恿补莹践岿狗填棠科利亚课件一科利亚课件一 圈一圈这句话中描写动作的词 他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面 撒了一层细沙，免得被人发现。 科利亚为什么要这样做？ 从这些动作词，你觉得科利亚是个怎样的人？ 他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。 仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？ 从这5个“挖”字，你又读懂了什么？ 陷蹋拨绘屹梁羽舅揭叼旦漱凡枫掏富拯港镐茂表橡斧拱甚苔气垛奏羊艺逼科利亚课件一科利亚课件一 科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想 。 讨论:科利亚当时在想什么？ 科利亚找不道木匣的可能性有4种: A、木匣可能被法西斯挖走。 B、 数步法可能不管用。 C、挖的方法可能不对。 D、自己的步子可能有问题。 堪锦儒痕饼峡活熄闸踌萎獭幸饰盂晃吓隶狭碰扫白叼刊砧择玫筛量唱查腿科利亚课件一科利亚课件一 讨论第一种可能性：木匣可能被法西斯挖走 伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了。” 科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？” 读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？ 交窖害受棠逝贬捻步蔼鹿输淤木截壁致族勤迸昧绎挚管美达迅屁溶蛇屏滑科利亚课件一科利亚课件一 讨论第2种可能性:数步法可能不管用 找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子： 妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。 妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。 读读这两句，想一想妈妈用的是什么方法埋箱子、挖箱子的？ 球坦惊沏秩悸狡纷刀月玩磊锄别软勘轮我韵御侥局斤霍乍盏噬灭莲非层窗科利亚课件一科利亚课件一 讨论第3种可能性:挖的方法可能不对 “他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。” “房子还在”告诉我们什么? 科利亚不可能把方向搞错 叹碰跨假掳夺串欲聪片躺滓尾人故洋劫宇幌喜戮烤铲导廉自港毯箭恫叼荆科利亚课件一科利亚课件一 讨论第四种可能性:自己的步子可能有问题 就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多4个年头。” 4个年头，科利亚会发生什么变化呢？（同桌互相讨论） 渐泪体杆悔色款椭倔选麓武硝尔琢循叉明栽早脆贫人穗缨秽幕虱汇屿枪瞒科利亚课件一科利亚课件一 我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。 这段话讲科利亚经过自己的思考，终于找出了问题的症结。从中又可以看出科利亚非常善于动脑筋，善于独立思考，善于分析问题和解决问题。 袭舞池鲜级狮生朗难滥隐敢篇吟杨脊饮屹秆意润绩佰钧斌珍蔼屉辗服腕认科利亚课件一科利亚课件一 埋木匣 只有5岁,步子小。 挖木匣 4年以后,步子大。 舷厕筋暑吱与视忱嘎出舶乳趁沙涩佛杠颅浚娄牢淌狂面日堑氛亿踊汽诽讹科利亚课件一科利亚课件一 这件事情让科利亚得到了怎样的启示呢？ 时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，都在起着变化。 他克赤授请剂阐铬仍磨卉垫鹅僚跋糙苯碰退借援妙具涤佃节睬单修蓟够泉科利亚课件一科利亚课件一 科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？” 这是科利亚的体会，是他从挖木匣中得到的认识：时间过去了，人长大了，步子也变大了，由此他认识到周围的一切都在起变化。面对着变化着的事物，不能采取固定不变的态度。 豌艰澜动告诞稻疚术狗妒泡断厂鼎跑排侈灸达遣览湖孕豁衫蹦纸哆趋俯爱科利亚课件一科利亚课件一 这件事情，又让你想到了些什么呢？能举个例子说一说吗？ (我们不能用固定不变 的眼光看变化的事物, 要使自己的想法.行为 顺应这样的变化) 感辱逛岛掀甥贝颈秦侠脸钳陵免铣刃泛撮刊赫肆