火烧云导学教案设计.docVIP

4*火烧云 导学案设计 课题 火烧云 课型 新授课 设计意图 《语文课程标准》中明确指出“应该珍视学生独特的感受、体验和理解”。结合教 材及学生认知规律的特点，本课教学设计旨在充分体现学生的主体性，通过研读探究， 让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 让学生感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”， 重在让学生体会作 者的内心世界，在对学生进行语言文字训练的同时，培养学生的学习能力。 因此教学重点放在引导学生以读为主， 读中想象， 读中悟情。 一边读一边想象画面，抓住事物特点和变化进行观察，从中感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能够把自 己的阅读感受与他人交流。 学前准备 1．观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云颜色和形状的变化。(学生) 2．自学生字词，熟读课文，找出描写火烧云的颜色、形状变化的语句。(学生) 3．制作多媒体课件。(教师) 课时安排 １课时 教学过程 教学环节 教学指导 学生活动 效果检测 一、创设情境， 激发兴趣(用 时：5 分钟) 1.课件出示火烧云的图片。 2．教师创设情境：书中有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 1.学生欣赏后，用自己的话描述火烧云的样子。 2．学生齐读课题。 二、自读课文，理清顺序(用 时：8 分钟) 1.教师提出要求：抓重点词语读课文，理清课文层次。 2．教师小结：作者就是按照 “上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 学生默读课文，用直线画 出描写火烧云顺序的词语。 1.照样子写词语，并回答问题。 红彤彤：( )、 ( )、( )。 “彤”的读音是( )，在 “红彤彤”这样的ABB式词语中，“彤”读 ( )。 三、学习第一部分课文(用时：10 分钟) 1.指导学生自由读第 1、2 自然段。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读第 1、2 自然段。 3．检查读文情况。 1.学生自由读课文的第 1、2 自然段，边读边想象火烧云上来时的画面：万物 (红公鸡、小白猪、胡子)都染成金色和(小孩的脸、大白狗、天空)都变成红色的了。 2． 同桌之间按照要求练读第 1 自然段。 3．学生读文，集体评价：读出新奇，读出趣味。 2.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 (1)“烧”的意思是： ____________________； ______________________ (2)这句话的意思是： ______________________ ______________。 3． 喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。(缩句) _____________________ 四、学习第二部分课文(用时：12 分钟) 1.引导学生读课文的第3～6自然段，并概括段意。 2．指导学生抓住重点词语读第3 自然段，了解火烧云颜色变化快的特点。 3． 课件出示火烧云颜色不断变化的图片。 4． 指导学生抓住重点语句读第4～6 自然段，体会火烧云形状变化快的特点。 5． 教师引导学生结合课前搜集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、 形状以外，还有什么颜色和形状呢？ 6． 教师指导学生默读第7 自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。 1.学生快速读课文的第3～6 自然段，归纳出：从 “颜色”和“形状”两方面来写火烧云的变化的。 2．学生读第 3 自然段，汇报：颜色“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”。 3．学生观看绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。 4．学生自由读第 4～6 自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：马、大狗、大狮子。5．学生小组合作交流： (1)颜色：金色、深红、暗红、 淡红、 黄色、 紫色…… (2)形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形…… 6．学生齐读课文的第 7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面， 给人留下无限的遐想。 4.天空出现一匹马。 (扩句) ______________________ ______________________ 5．根据语境写音节。 (1)那头大狮子跟庙门前的石头狮子一模( )一样，可是不一会儿就变得模 ( )糊了。 (2)那条狗后边似( )乎还跟着好几条小狗，就像真的狗妈妈带着孩子们去散步似( )的。 6．一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 (1)“恍恍惚惚”的意思是 ______________________ _____________________； (2)这句话的含义是： ______________________ ______________________ ___________