珠江三角洲教学设计.docVIP

面向海洋的开放地区——珠江三角洲 学情分析：所在班级八年一班，学生55人，学习地理的兴趣尽管不浓，但是通过一年多的地理学习，已初步学会用读图、绘图法等学习地理，善于思考，并能将遇到的问题随时反馈给老师。 教学内容分析：这节内容先从对外开放的前沿入手，归纳珠江三角洲成为对外开放前沿的区位、人文、政策因素，进而得出珠江三角洲外向型经济，经济的发展促使城镇化的发展。这节内容对学生来说较难一些，因为经济这方面学生接触的较少，也比较难以理解，但是学生对自然环境这方面来讲，掌握的不错，因此，从这里入手要容易些，而且这一节内容要相对枯燥一些，因此有很多同学觉得不太感兴趣，这样在导入时需引起学生的兴趣，吸引注意力。 教学目标 （一）知识与能力： 1、利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置。 2、通过分析材料归纳出珠江三角洲外向型经济发展的特点，说明区域联系对区域经济发展的重要作用。 3、认识珠江三角洲城镇化的发展。 （二）过程与方法:?? 1、能够在地图上准确填出珠江三角洲有关的地理事物名称。 2、通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、比较能力及相互协作等能力。 （三）情感态度与价值观: 教学重难点及突破 重 点：认识珠江三角洲地区的区域位置及区域特征是本节的重点。 难 点：外向型经济对城镇化的发展是本节的难点。 教学突破：通过外向型经济对人口、用地发生的转变引出城镇化，分析城镇化形成的原因。 教学课时：1课时。 教学过程： （一）对外开放的前沿 教师活动 学生活动 1、引入新课：同学们，在前面学习中，我们知道香港、澳门回归祖国后，设立了特别行政区，实行了“一国两制”。“一国两制”是谁提出的？除了提出了“一国两制”，他还提出了“改革开放”，今天让我们走进最早实行改革开放、目前经济最发达的地区——珠江三角洲。 1．学生回答：邓小平 2、珠江三角洲是由组成珠江的西江、北江、东江入海时冲击形成的三角洲。 设疑：人们说面向海洋的开放地区——珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带，为什么能成为我国对外开放的前沿？ 2、学生读图看书分析，提高分析能力 3、珠江三角洲成为我国对外开放的前沿，影响因素有哪些？从区位因素、自然因素，人文因素、政策因素等方面进行分析。 教师巡视各组讨论情况，及时肯定学生的交流。 3、学生分组讨论，讨论出结果后派代表回答： 4、区位因素： 4、学生读图回答 区位因素：于广东省的东南部，珠江下游，毗邻港澳，面向南海，与东南亚隔海相望，海陆交通便利，被称为我们的“南大门”。 过渡;珠江三角洲不仅自然条件优越，经济发达，具有对外开放的历史传统，还是全国著名的侨乡。 5、人文因素：我国著名的侨乡。 华人、华侨向内地投资办厂，如：华人首富李嘉诚，创办厦门大学的陈嘉庚先生等。历史上，在祖国大灾大难面前，他们慷慨解囊，甚至牺牲生命；改革开放之后，这些华人华侨为改变祖国贫穷落后的面貌献计献策、捐款捐物、投资办厂，有力的促进了经济的发展和人民生活谁平的提高。 阅读p51材料 5、学生回答： 人文因素：我国著名的侨乡。 设疑思考：珠三角成为我国对外开放的前沿，仅凭优越的地理位置和良好的自然条件还不够，还应具备那些条件？阅读图7.2分析 总结：无论是从数量还是速度都高居全国榜首。 除此之外，还与国家政策有关 6、 政策因素：改革开放（珠海、深圳）。 ?回顾珠江三角洲改革开放的历史： 利用外资 6、学生回答： 政策因素：改革开放。 1980中国建立了四个经济特区。深圳、珠海就位于珠江三角洲（绘深圳、珠海）。1985年，整个珠江三角洲被辟为沿海经济开放区。 7、总结：区位因素、人为因素、政策因素的共同影响，使珠江三角洲成为我国对外开放的前沿。对应于《孟子·二章》中的“天时”、“地利”与“人和”。 7、学生回答： “天时”是政策因素， “地利”是区位因素，“人和”是人为因素。 （二）外向型的经济 教师活动 学生活动 过渡：作为我国对外开放的最早的地区—珠江三角洲，它的经济有什么特点呢？是一种什么样的经济？ 20世纪80年代以来，珠三角的经济是如何发展起来的？ 外资从哪来？ 1、假如你是珠江三角洲的一个企业老总，现在要建一座工厂，你需要些什么？ 1、学生思考回答：（发展了以“引进外资、出口外销”为主的外向型经济）。 P52页 港澳 资源、劳动力、资金、技术管理、市场。 2、活动：模拟产品的生产、销售过程。 建厂的土地谁来提供？ 建厂的资金谁来提供？ 产品的样品谁来设计？ 设计好的产品谁来制作加工？ 产品销售到哪里？ 通过什么渠道出口到东南亚、欧洲、非洲、美洲、大洋洲？ ? 珠江三角洲形成了以加工制造业为主，出口外销为经营方向的外向型经济 2、学生回答： 珠江三角洲。 香港、澳门。 港澳的设计人员。 珠江三角洲的工人。