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海底世界 教材分析 这是一篇写景的课文。课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。 第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。 第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动的描写了海底的景象。从五个方面具体介绍了海底世界。（1）海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。（3）海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（5）海底有丰富的物产。第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。 第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”。 教学目标 (一)知识教学点 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字参和量。。 (二)能力训练点 1、培养学生有感情朗读课文的能力。 2、会用普通、物产丰富造句。 3、培养学生写一段话的能力。 (三)德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 教学难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 教具准备： 投影片、海底世界的录像资料。 教学过程： 一、激情导入。 1、让学生看录相。 2、说说你看到的大海深处是什么样儿的? 二、抓重点句，了解特点。 1、指名按自然段读课文。 2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点? 3、指读有关句子: “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。 4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点? (两方面特点:景色奇异和物产丰富。) 三、初读课文，理清思路。 1、学生自读课文，并根据海底景色奇异、物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。 2、指名回答，课堂讨论。 通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3、引导学生回顾理解课文内容的方法。 (1)思——问题。 (2)画——重点句。 (3)找——重点词语。 (4)说——自己对内容的理解、感受。 四、精读课文，理解内容。 1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。 (1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？ (2)指名回答后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” (3)课堂讨论“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 （“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。） (4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用? （经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。） 2、学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 (1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的? (2)指读句子，并分别说句意。 (3)出示句子: “海底是否没有一点声音呢?” 让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。 3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句海底的动物常常在窃窃私语这句话的意思讲的。 (1)指读重点句;理解词语。 (2)什么是“窃窃私语” (“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。) (3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。 (4)作者这样描写有什么好处? (作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。) (5)作者是怎样具体描写的? (文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩