高校校园文化建设融入地方文学资源的路径探索.docVIP

高校校园文化建设融入地方文学资源的路径探索 　　“在新时期，高校校园文化不仅在高校教育、社会文化中占有重要的地位，而且在高校办学的实践中也能够发挥重要的功能。”中共十八大报告明确提出：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”有学者认为：“在美美与共、多元文化的交融中，弘扬中华民族优秀传统文化的主体地位，未来高校校园文化将在多元文化的交融中更具中国特色。”文学资源是文化资源的重要组成部分，将优秀的地方文学资源融入校园文化建设已成为一种共识与趋势。如眉山职业技术学院加大力度把其真正建设成一所从内涵到环境都融入了东坡文化韵味的师范院校。 　　为研究地方优秀文学资源在高校学生成长成才过程中的作用，探寻提升高校学生综合素质的方法与途径，笔者组织本课题组进行了高校校园文化建设融入地方文学资源的调查，调查选取了广元两所高校四川信息职业技术学院及川北幼儿师范高等专科学校的学生作为调查对象，通过分层随机抽样调查的方式，发放调查问卷400份，回收问卷400份，有效问卷375份，问卷有效率为93.75%。问卷覆盖各专业及在校大一、大二年级，具有一定的客观性和代表性。 　　一、高校校园文化、地方文学资源的概念及融入实现的形式 　　高校校园文化是指“在高校的办学过程中，为促进高校学生健康成长，为提高高校师生文化素质、道德品质、审美情操，实现高校的教育发展目标，由高校师生在教学科研活动中创造的物质文化、精神文化、制度文化和活动文化的总和”。其中，物质文化是校园文化最直接的外在表现，包括建筑风格、自然景观、人文环境等具有文化韵味的硬件设施；精神文化是校园文化的内核，主要指师生员工的价值观念、道德风尚、审美情趣等；制度文化是校园文化建设的保障，包括校纪校规、仪式及教育教学规章制度等；活动文化是以上三者依托于师生的生动表现，它以校园活动为载体，主要表现为各类丰富多彩的学生活动。地方文学资源在本研究中指与地方相关的作家、作品的物质与精神遗存等。为增强调查研究的可操作性，笔者主要从校园环境融入地方文学资源状况、保障地方文学资源利用与传承的制度建设、地方文学课程的建设、地方文学社团设立、融入地方文学资源的活动五方面进行调查研究。 　　二、高校校园文化建设融入地方文学资源的情况分析 　　（一）校园文化建设融入地方文学资源认知情况 　　据调查，近半学生对于校园文化内涵的理解是准确的，大多学生倾向于活动文化。在校园文化建设的参与主体方面，排在前三位的是学生、教师、辅导员。可见，校园文化建设应发挥学生、教师及辅导员的主体性作用，尤以学生群体为主。有关地方文学资源的了解方面，2.40%的学生表示很了解，62.93%的学生表示了解程度一般，32.27%的学生表示不了解，2.40%的学生表示很不了解，这表明学生对地方文学资源的了解程度还不够。96%的学生认为地方文学资源融入校园文化的建设对于优秀传统文化的传承及大学生综合素质的提升至少有一定作用，65.07%以上的学生认为有利于学校的内涵建设，能增强学生对学校的认同感以及有利于打造特色校园文化品牌。 　　（二）校园环境融入地方文学资源状况 　　有关校园环境融入地方文学资源情况的调查显示，约半数学生认为融入了一般的文化艺术，28.27%的学生认为融入了地方文学资源，这说明校园环境中融入地方文学资源的情况还较少。在校园环境融入地方文学资源的有关建议方面，73.07%的学生认为可以通过人文艺术走廊、学生宿舍墙面、过道、校园一角传播地方文学资源。超六成学生认为可以在图书馆设立地方文学资源阅览室和利用学校网络、院团报等媒体宣传地方文学资源内容。四成学生认为可以建立地方文学研究机构或将有关机构、分支机构迁址本校或者雕刻含有地方文学资源内容的校园碑石、建造地方名人塑像。 　　（三）保障地方文学资源利用与传承的制度建设情况 　　超六成学生认为学校有保障地方文学资源利用与传承的制度但不了解，仅8.53%的学生认为有这方面制度也了解，19.47%的学生认为没有但需要，仅3.73%的学生认为没有也不需要。这说明广元高校了解有关保障地方文学资源利用传承制度的学生很少，需要加强这方面的宣传力度。超七成学生认为学校可以将地方文化传承纳入素质拓展计划，甚至24%的学生认为应该设置专门机构。 　　（四）地方文学课程的建设情况 　　有关地方文学课程的调查中，42.13%的学生认为本校有地方文学课程但需要改进，37.6%的学生认为没有但需要开设，12.8%的学生认为没有该课程也不需要，但可以利用有关地方文学资源充实到有关课程中，6.67%的学生认为有，不需要改进，仅0.8%的学生认为没有该课程也不需要。这表明，大多数学生对地方文学课程的开设是持肯定态度的，同时也有一定的期望。从有关数据分析，开设与没有开设地方文学课程的比