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武汉——广州中小学艺术课程学术研讨交流活动教案 来源：原创??发布时间：2014-3-5 15:29:24 ????????????????????????????????????????????????《飞天》教学设计 ???????????????????????????????????????????????? 星火小学?? 蒋兰波 一、?教材分析?????? 本课是人美版第九册第9课“综合探索”课程的第一课时。飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。通过欣赏飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。二、?课题：义务教材人美版第九册第九课《飞天》三、?欣赏 评述?四、?课时：一课时五、?目标：?? 知识与技能：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。过程与方法：通过小组合作探究交流，培养学生合作能力和探究意识，培养学生学习美术的兴趣。情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。六、?重点：了解飞天的表现手法，感受传统艺术魅力七、?难点：体会人物造型、线条、色彩的美。八、?教师教具：课件、范画九、?教学过程:?一、?激趣导入：游戏：听一段音乐，用长绸带来跳一段“飞”的舞蹈师：今天就让我们一起走进“凝固在石壁上的舞蹈史诗——飞天”板书课题 二、初步赏析初步了解：观看“飞天”概况资料视频师：看完这段视频你们都知道了些什么？师：飞天跨越了千年，历经了十个朝代，艺术创作以壁画为主。今天我们将对它展开欣赏。???? 观看飞天主要作品。 三、抒发感悟1、小组合作自主欣赏 “飞天”作品讨论作品。2、欣赏 “飞天”作品，小组反馈，其他小组学生可以补充。??? 3、对比“飞天”初期作品进行比较4、观看“飞天”的整体介绍视频。5、教师小结：飞天诞生的时期，作品比较粗犷给人一种清水出芙蓉，天然去雕饰的原始感受。随着发展作品神形兼备，轻盈曼妙、飘然欲仙的感觉，充满了浪漫的想象。刚才我们一起把飞天四个时期的作品欣赏了一遍，我想问问大家“飞天”美么？它美在哪儿？ 四、欣赏评品1、“人物造型”的美：A、?对比仕女图与飞天人物造型的不同。B、?观察飞天人物造型的变化，明确人物造型的美（特点）：灵动舒展，刚柔相济。“线条”的美：具有动感的线条：弧线、波浪线、螺旋线。明确线条的美（特点）：流动而富有韵律感 五、拓展升华1、欣赏“当代飞天艺术作品”视频。2.总结 ? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?? 《江南水乡》教学设计?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?广州市第四中学?? 郑洪未????????????课? 题?《江南水乡》?综合方式?美术、音乐、文学学习领域?造型?表现?年??? 级?初一 教学目标?1、人文素养目标?通过欣赏与江南水乡相关的艺术作品，让学生感受祖国水乡之美。并通过教师形象化的语言教学、现场演奏与作画，激发学生的学习兴趣，愿意用丰富的情感体验、感悟江南水乡所带来的魅力。?2、艺术能力目标?通过教师形象化的语言教学，让学生能够掌握江南水乡线构图的画法并懂得运用。在学生跟随答问、欣赏评述作品的过程中，提高学生的审美能力与语言表达能力。教学重、难点?（1）能充分感受江南水乡给人柔和、秀美的感觉。（2）江南水乡线造型表现方法——节奏感的运用。 ? 教学设想?“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？” 江南水乡——总体给人的感情基调是秀美、柔和的，尤其是春江水暖，烟雨朦胧之际，带着诗词去江南踏青，更多了一番别有的韵味。本课建立在这种感情基调上为背景，以白居易的诗词为情感的导入，渐进式让学生融入到如画的江南水乡当中。本课的教学亮点是：在欣赏江南水乡作品的同时，教师现场二胡演奏具有江南情怀的《蝶恋花》，最直接目的是为了让学生能对江南水乡有更深切的感受，而间接的目的是在教师的现场演奏中，能建立起教师的榜样崇拜作用，让学生感受到——未来艺术的发展趋势是综合性的，未来的人才需求也是综合型全面发展的，从而能让