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论会计双语教学质量的提高 论会计双语教学质量的提高; 周仁 周洋; [摘要]经济全球化迫切需要懂国际会计规则、懂外语和懂专业的复合型会计人才,会计双语教学是会计专业应对国际竞争、加快国际化人才培养的有效策略。文章提出了建设高素质的双语教师队伍、鼓励引导学生自觉参与双语教学、根据实际情况灵活选择教材、建立灵活有效的管理制度、塑造有利的教学环境的对策,以期提高会计双语教学质量。; [关键词]双语教学会计教学质量; [作者简介]周仁(1973-),女,山东科技大学经济管理系副主任,副教授,硕士,主要研究方向为会计教学与区域经济;周洋(1965-),男,山东滕州人,山东科技大学经济管理系主任,副教授,硕士生导师,主要研究方向为会计学和高教管理。(山东泰安271000); [课题项目]本文系山东科技大学泰山科技学院教育教学研究项目“基础会计双语教学研究”的阶段性成果。(项目编号:TAJY0825); [中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)36-0139-02; 教育面向现代化、面向世界、面向未来是我们国家教育发展的必然要求。在高等学校大力推行双语教学,是培养优秀的、具有国际竞争力人才的需要。会计专业作为国际通用性、可比性强的专业和学科应该尽快与国际接轨。因此,会计双语教学顺应了全球经济化和高等教育国际化的客观要求。; 一、双语教学的国内外研究现状; 国外双语教育已经历一百多年漫长的研究历程,美国、加拿大、新加坡等国家和地区在双语教育的师资培养、教学方法、课堂管理和学生评价等方面,已经形成一套适合本国国情的理论体系和操作方法。; 我国的双语研究还处于初级阶段,教育部在2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“力争在三年内,外语教学课程要达到所开课程的5% -10%。教育部高等教育司2002年6月出台的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中对双语课程的内涵做出了说明:用双语授课的课程是采用了外文教材,并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上(含50%)的课程(外语课除外)。2004年8月,教育部又把普通高校评估方案中的第四个观测点“双语教学比例”进一步明确为“开设双语教学必修课门数占全校开设必修课总门数的比例”。2005年教育部《关于进一步加强高等教育本科教学工作的若干意见》中强调“要提高双语教学课程的质量,继续扩大双语教学课程的数量”。目前有关双语教学的论文和专着陆续发表和出版,但是许多研究只是有关双语教学的表层描述,其中的一些重要概念和理论还有待深入探讨。比如,学校双语课程的规划与领导问题、双语教学过程问题等,并且可以发现,针对会计学科的双语教学研究也较少。; 二、会计双语教学的必要性; 高校开展“双语教学”可以得到三个层面的收获:最基本的收获是学科知识和能力的掌握,直接收获是外文专业词汇和水平的提高,更深层次的收获是引入国外先进的教学理念和教学方式。; (一)会计双语教学是进行对外交流的需要; 2001年11月,我国加入WTO后,国际交往、国际经营活动不断向深度和广度扩展,阅读财务报表并了解各国的会计情况也越来越重要。通过会计双语教学,使学生了解中西方会计的差异,学习中西方会计知识,满足对外交流与合作的需要。; (二)加强外语语言能力的发展; 通过会计双语教学,用教学语言来促使英语语言能力发展。双语教学使学生通过对教学语言的感受来提高外语水平的目标,学生在努力弄清教师传达的意思的同时,其外语听力和外文知识也得到强化,其中外语听力的提高将对学生外语整体水平的提高起着关键作用。; (三)促进会计教育的规范化和国际化; 在教育国际化的背景下,人才的就业市场已不仅限于国内,而是面向国际市场,双语教学使课程与国际接轨,并进一步规范化,对于学校其他课程的教学将起十分重要的示范和带动作用。; (四)对师生的促进作用; 学生通过双语教学,不仅熟悉国际专业交流的语言规范,也对完成专业领域内的英语任务充满自信。培养学生胸怀全球的观念,能够理解尊重不同的民族、风俗和文化。教师通过双语教学也可拓宽视野,不断提高自身的素质。; 三、影响会计双语教学质量的主要因素; (一)会计双语教学的实施者——教师; 教师是双语教学最直接的实施者,教师的知识结构、教育理念和能力素养直接关系到双语教学成功与否。从双语教学实践来看,能否进行双语教学、能否通过双语教学的开展达到双语教学的目的,师资是关键。会计双语教学要求教师在课堂上能熟练地进行双语之间切换,准确地表达专业知识。因此,教师不仅专业知识精深、英语好,还要能用英语表述专业知识、解析专业词汇,同时又具备良好的教育、教学管理的能力。; 目前,许多会计专业水平较高、教学经验丰富的优秀教师,有些教师由于外语水平的限制,无