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朗诵的技巧及训练

* 4. 把握基調 把握作品的整體精神傾向。一篇作品中體現出來的態度感情可以是紛繁的,朗讀者必須分清作品內容各項情節的主次、輕重。 如徐志摩《再別康橋》一詩,描述作者離開英國劍橋大學時的內心複雜感受,基調是淡淡的哀愁。 * 4.1.2 進行階段 1. 停頓和相連 停頓的作用有三點: (1) 呼吸換氣的自然需要。 (2) 表示區分、轉折、呼應、遞進等各種關 係,有助於分析語言結構、理解文意、 體會作者思想感情,使聽衆有咀嚼、消 化、思考、回味的機會。 (3) 表示強烈的感情。 * 邏輯停頓 邏輯停頓即根據語言邏輯而停頓。 到近處看,有的丨修直挺拔,好似當年山頭的丨崗哨;有的丨密密麻麻,好似埋伏在深坳裏的丨奇兵;有的丨看來出世還不久,卻也亭亭玉玉,別有一番丨神采。 * 感情停頓 (1)父親,這個仇丨我一定要報。 (2)他使盡了全身的力氣丨光榮地犧牲 了。 (3)聽到了這個不幸的消息,大家都難 過得丨掉下淚來。 * 停頓時間的長短 我常想:1楊柳2婀娜多姿,3可謂嫵媚極了,4桃李5絢爛多彩,6可謂鮮豔極了,7但它們8只給人一種9外表好看的印象,10不能給人以力量。11 * 2. 重音和輕音 語法重音: (1)??? 飯熟了。 (2)??? 誰在唱歌? (3)??? 我把信燒了。 (4)??? 他說得很清楚。 (5)??? 我們學了六年。 (6)??? 四十個學生報了名。 (7)??? 桌子上放着兩三本雜誌。 (8)??? 陳教授爽朗地笑了。 * 邏輯重音 (1)他實在太累了。 (2)相隔這麽近,我幾乎找不到他。 (3)火突然間熄滅了。 (4)我相信你一定能夠奪標的。 (5)準是給賊偷了。 (6)決不會沒有錢的,一定是藏在什麼地 方了。 * 感情重音 (1)你這個人真糊塗。 (2)我不同意! (3)活該! (4)秋天,白樺樹的葉子變黃了,楓樹的 葉子火一樣紅,松柏顯得更蒼翠了。 * 重音的表達方法 (1) 加強音量: 女孩穿過馬路的時候,看見兩輛馬車衝過來,她趕緊避開,鞋跑掉了一隻,怎麼也找不着,另一隻又叫一個男孩拾起來就拿着跑了。 * (2) 拖長音節: 狂風吹不倒它,洪水淹不沒它,嚴寒凍不死它,乾旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣,松樹要求於人的可謂少矣! * (3) 一字一頓:? 第二天寒冷的早晨,這女孩坐在牆角裏,兩腮通紅,嘴上帶着微笑——她死了,? 在舊年的大年夜凍死了…… * (4) 重音輕讀: ? 真的,一直到現在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。 * 3. 速度和節奏 大渡河丨是長江的一道支流,兩岸丨都是蜿蜒連綿的高山,河寬丨三百多米,水深丨十幾米,我們去時丨剛好遇上暴洪,只見湍急的河水丨閃着青光,噴着白浪, 從很遠的地方丨就能聽到嘩嘩的水聲。這裏丨歷來是兵家必爭之地,據說丨曾經威震一時的太平天國翼王丨石達開,就戰死在這裏。 * 4. 語氣和語調 升調(昂上調): 句調先低後高,一般用於表示疑問、反詰、驚訝、命令、呼喚等語氣,亦出現於情緒亢奮、感情激動的時候,也表示語氣未完結等。 降調(降抑調): 句調先高後低,句尾比平常短促,一般用於表示肯定、決心、自信、請求、允許、感嘆等語氣,亦出現於情緒平穩的時候,也表示語氣完結等。 * 直調(平直調): 句調平穩,起伏不大,句尾保持平直,多用於表達內容分量較重的文句,如莊重、嚴肅、真實、誠懇、思索、遲鈍、冷淡、追憶等語氣。 曲調(彎曲調): 句調由高轉低,再升高;或由低轉高,再降低。令音節加重、加高、拖長、曲折變化,作用在強調或突出音節。一般用於表示誇張、諷刺、特別驚異等語氣,亦出現於表示語意雙關及言外之意。 * 升調 (1)這比山還高,比海還深的恩情,我們 怎能忘記? (2) 從我做起,從現在做起! * 降調 (1) 醉過才知酒濃,愛過才知情重;你不 能做我的詩,正如我不能做你的夢。 (2) 海底真是一個景色奇異,物産豐富的 世界! * 直調 (1) 空山不見人,但聞人語響。返影入深 林,復照青苔上。 (2) 其實地上本沒有路,走的人多了,也 便成了路。 * 曲調 (1) 是我的錯,你沒有錯。 (2)?啊?會有這種事? * 5.1 朗讀的特點

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