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关于课改七年谈地理教学的高效课堂自年至今山东省新课程改革已经走过了七年的历程在此笔者结合实践回首课改之路反思对高效课堂的认识重新审视加强高效课堂建设的热潮以此来寻找加强高效课堂建设的有效途径一对高效课堂的认识历程课堂作为教与学活动的主阵地其地位始终没有动摇过但随着新课改理念的深入我们对课堂的认识却发生了很大的变化从传统的填鸭式教学到今天的高效课堂让我们深刻地感受到课堂改革的脚步一直没有停止课程改革前在应试教育的环境下高中教学非常注重教师的主体作用人们对课堂的认识就是要高效的教地理教学就是告诉学生
关于课改七年谈地理教学的高效课堂 ; 自2004年至今,山东省新课程改革已经走过了七年的历程。在此,笔者结合实践,回首课改之路,反思对高效课堂的认识,重新审视加强高效课堂建设的“热潮”,以此来寻找加强高效课堂建设的有效途径。 一、对高效课堂的认识历程 课堂,作为教与学活动的主阵地,其地位始终没有动摇过,但随着新课改理念的深入,我们对课堂的认识却发生了很大的变化。从传统的“填鸭式”教学,到今天的高效课堂,让我们深刻地感受到,课堂改革的脚步一直没有停止。 课程改革前,在应试教育的环境下,高中教学非常注重教师的主体作用,人们对课堂的认识就是要“高效的教”。地理教学就是告诉学生“在哪里”和“有
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