分析语文情感教学的方式.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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分析语文情感教学的方式一导入新课在具体情境中生情德国教育家斯多惠说教学艺术的本质不在于传授的本身而在于激励唤醒鼓舞要让儿童的情感伴随着学习活动就应有一个过程其间包含着儿童的心理进程首先需要启动情感如果把儿童的情感比作小河要它漾起涟漪泛起微波就需要外力的推动就是要放飞一群蜻蜓也要送过一阵微风让孩子情感的小河荡漾起来对新课的学习生发一种期盼的欲望关注的心理卢沟桥的烽火一文再现了中国人民永远不能忘怀的抗日历史揭露了日寇蓄意挑起事端野蛮侵略的滔天罪行讴歌我国军民团结一心同仇敌忾的顽强抗日精神在导入新课时

分析语文情感教学的方式 ; 一、导入新课,在具体情境中生情 ; 德国教育家斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授的本身,而在于激励、唤醒、鼓舞。” 要让儿童的情感伴随着学习活动,就应有一个过程,其间包含着儿童的心理进程。首先需要启动情感。如果把儿童的情感比作“小河”,要它漾起涟漪,泛起微波,就需要外力的推动。就是要放飞一群“蜻蜓”,也要送过一阵微风,让孩子情感的小河荡漾起来,对新课的学习,生发一种期盼的欲望、关注的心理。 ; 《卢沟桥的烽火》一文再现了中国人民永远不能忘怀的抗日历史,揭露了日寇蓄意挑起事端、野蛮侵略的滔天罪行,讴歌我国军民团结一心、同仇敌忾的顽强抗日精神。在导入新课时,我