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第二节 词 1.（山东省济宁市2010届高三一模）阅读下面一首清词，回答后面问题。 减字木兰花 纳兰性德 相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。小晕红潮，斜溜钗心只凤翘。 待将低唤，直为凝情恐人见。欲诉幽情，转过回廊叩玉钗。 （1）这首词塑造了一个怎样的人物形象？试作简要概括。（4分） （2）“转过回廊叩玉钗”是让人津津乐道的名句，试结合全词谈一下此句的妙处。 答案 （1）塑造了一个情窦初开，对于爱情既向往又羞涩，急于表达自已的心情而又欲言又止的少女形象。 （2）此句是细节描写，细致描绘了少女轻叩玉钗的微妙动作。通过这一细微的动作描写,含蓄地表现了少女 心怀幽情、娇羞难言的复杂心境。 2.（山东省烟台市2010届高三一模）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 采桑子·彭浪矶① 朱敦儒 扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。 碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。 注①：这首词作于金兵南侵后词人离开故乡南下避难，途经今江西彭泽县的彭浪矶时。 词的上片和下片在感情抒发上各具特点，试分别作具体分析。 答案 ①上片侧重记事抒情。词人独驾扁舟，避乱江南，如同失群旅雁和孤零飘荡的浮云，兴起浓重的羁旅 孤寂之感。回首北望烽烟弥漫的中原大地而泪洒“满巾”，直接抒发了无限的国破家亡之痛。 ②下片偏重写景抒情。暮色笼山，芦根残存，枫叶飘零，景色冷清黯淡，表露了词人国家残破、颠沛流离的 情绪。日落时分，作者的寂寞感、凄凉感更加强烈；江面平缓恰恰反衬了词人难以平静的思乡心绪。 3.（陕西省渭南市2010届高三质量检测一）阅读下面这首宋词，回答下列问题。 采桑子 晏殊 时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声? (1)“好梦频惊是全词点睛之笔，词中引起“好梦频惊的原因有哪些?请结合全词分条简答。 (2)这首词主要运用了哪些表现手法?请具体分析。 答案 (1)①因时光流逝而惊梦。②因容颜的易老而惊梦。③因离别的痛苦而 惊梦。④因无尽的思念而惊 梦。．⑤因西风的骤起而惊梦。⑥因月色的惨自而惊梦。⑦因高楼的雁叫而惊梦。 (每点一分，四点就可) (2)①运用拟人的手法。首句将时光拟人化，说“时光”“催人老，表达了时光流逝、容颜易老的 伤感。 ②运用衬托的手法。以时光的“只解“不信衬托人的敏感多情；以雁归衬托人未归。③运用借景抒情的手 法。作者词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨自的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。 4.（山东省临沂市2010届高三一模）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 卜算子·海棠为风雨所损 刘克庄 片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。 朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。 ［注］刘克庄，南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。 （1）如何理解“百种千般巧”的“巧”？请作简要分析。（4分） （2）上阕写“道是天公不惜花”，下阕写“道是天公果惜花”，欲抑先扬，具有“味外之旨”，从中可以看出 作者怎样的思想感情？ 答案 （l）姿态之“巧”：花瓣儿薄如蝴蝶翅膀，轻盈有致：颜色之“巧”：花朵固小，却猩红如染，鲜艳 娇美；“巧”亦指花的精神：“百种千般”言其精神气质．形貌和气韵、外在的表现和内在的含蓄配合相宜、 谐和一致。 （2）上片“道是”是扬，下片“道是”是抑，欲抑先扬，抑扬之间、流露；词人对大自然风雨摧残花事的 不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人 才的不满。 5.（浙江省湖州市2009届高三第二次教学质量考查）阅读下面一首词，完成22—23题。 渔家傲 记梦 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 （1）这首词给我们塑造了一位 的天帝形象，从中饱含着作者深厚的感情，寄寓着美好的理想。 （2）梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”你同意这种说法吗？说说理由。 答案 （1）态度温和、关心民间疾苦 （2）同意。梁启超的评论是正确的。诗人把生活感受融入梦境，把《离骚》《逍遥游》和神话传说化入词 中，通过神奇的想像使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气势恢宏、格调雄奇的意境。它与诗人其它 作品的清丽、婉约确是很不相同。 6.（江苏省扬州中学2010届高三综合练习）阅读下面这首宋