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解析2016年高考语文试题：考查学生核心素养2016年高考落下帷幕，今年湖南考生再次回归全国卷，和使用此卷的多省考生同卷竞技。那么，今年的湖南考生所使用的高考试卷有何特点？难易程度如何？对明年的考生备考有何启示？2016全国语文新课标I卷在考点设置和试卷结构上与去年保持一致，总分150分，分为阅读题和表达两部分。在题型设置上有创新，有变化。在命题特点上，鲜明地体现了高考改革“一点四面”的主题，以“立德树人”为核心，发挥价值导向作用。具体表现为试题材料弘扬优秀传统文化，关注社会现实，命题科学、灵活，考查语文学科核心素养。充分体现了把学科能力考查与思想道德渗透结合起来的命题思想。弘扬优秀传统文化。这主要表现在试题材料的选取上。论述类文本选自学者朱凤瀚的《近百年来的殷墟甲骨文研究》，论述甲骨文的发现对于中国学术界的重要影响。甲骨文的悠久历史展现了中华文明的源远流长和博大精深，增进青少年的民族自豪感。文言文阅读节选自《宋史·曾公亮传》，传主关心民生，通达干练，政绩卓著，可谓能臣，为后世楷模；但传主也利用国家权力为子孙谋利，世人诟病，为后世鉴戒。选材在潜移默化中引导青少年的是非观。古代诗歌阅读为唐李白的五言律诗《金陵望汉江》，描摹汉江的宏大气象，颂扬大唐盛世国运兴盛，洋溢强烈的爱国情怀，暗藏用世之志，引导青少年热爱祖国、报效祖国。类似这样的试题还有不少，比如名篇名句默写分别考查《劝学》《出师表》《永遇乐·京口北固亭怀古》，选材着眼青少年的求学态度和家国情怀；语言表达题“中华文化体验”计划的表述，体现对传统文化的传承等。彰显现实关注。高考改革要求高考试题中要增加反映我国各个领域发展进步的内容，考查学生对生活和社会现象所反映的价值判断、价值选择和相关行为进行分析和评价的能力。此次全国卷也表现了很强的现实关注特性。文学类文本阅读为当代作家李锐系列小说《厚土》中的《锄》，叙述一位老农对土地、耕作和庄稼的眷念，反映了传统农耕文明在时代大潮冲击下的困境，引发考生对农村、农业和农民的关注，思考传统文明和时代发展的关系。相比于去年文学类文本《马兰花》对城市普通人群的生存状况和美好情操的表现，命题视野更为广阔，命题立意现实关注更为鲜明。实用类文本阅读为人物传记《寻找属于自己的句子》，传主为去世不久的著名作家陈忠实。他的著作内涵深沉博大，对中国的文化和精神有很大影响；他的创作历程折射时代变迁，给人启迪。他生命中的“剥离”和“寻找”对考生而言是对人生的深入思考和境界的提升。此次写作材料为漫画，内容指向明显：漫画人物为学生，试卷、吻痕和掌印指向考试、分数、教育评价和教育方式等。这不难让考生联系家庭教育、应试教育等同学生生活密切相关的社会现实。学生对此有真实感受，有话可写。同时漫画所反映的问题正是整个社会急需思考和解决的，它涉及到教育理念、社会评价、青少年发展等多个方面，影响了社会的和谐和今后的发展方向，具有强烈的现实关注色彩。今年作文构思立意：　　最佳立意：不以分数论英雄，进步均有可取处。　　主要角度：家长、老师和社会要以鼓励为主，看到孩子的进步之处，不以分数论英雄，要树立正确的育人观，正确看到孩子的进步之处，不能分数高就奖励，分数低就惩罚。不宜体罚学生。反对虎妈狼爸式的教育方式。让孩子在鼓励的阳光下幸福成长。如果一味惩罚可能适得其反，反而让优秀的孩子有挫败感，不利于孩子的健康成长。　　次要角度：孩子、学生等受教育者学会自我成长，进步均有可取处，暂时的退步也不要气馁。分数进退均要理智看待。分数不等于实力，分数不等于能力，等等。　　也可以从教育入手，进行适度拓展，如联系各行各业管理者均要注意以鼓励为主，激励每一成员积极提高业绩，不以数字论英雄，多些正面激励，多些人性化管理。　　◆内容贴近生活, 比较接地气　　作文命题从内容上讲，突出“激励赏识，关爱孩子”的热点, 带有鲜明的时代色彩。选材来源于社会生活，贴近新课改实际，这种命题具有非常强劲的导向性作用，目的很明确，就是让关注家庭生活，要注意正面激励，共建和谐，是一道好题。　　◆得高分要在发展等级上多挖掘　　“图文型”是新材料作文中一种非常重要的形式，在审题立意方面除了要遵循材料作文的基本规律外，还要注意细心审阅画面，读懂画意画旨非常重要，包括标题文字和图片中的文字。漫画作文审题立意有三部曲：看懂漫画内容，联系社会生活，审题立意写作。前两步很容易做到，第三步审题立意是关键。这一步能彰显一位考生的思维品质的高低优劣，进而影响作文分数。如何做到由表及里、抓住本质去写，成为写作的重要一环。　　另外，作文立意是否辩证深刻，情感是否真挚感人，材料是否准确丰富，结构是否明晰，语言是否有文采，这些需要一些平时的真功夫，仍要在深处挖掘。在确保审题准确的前提下，作文要想得高分必须在发展等级上至少占一条优势。　　　漫画是一种具有强烈讽