【2017年整理】四年级下册数学第七单元集体备课记录.docVIP

四年级组数学学科集体备课记录 集体备课时间 月 日（第 周） 年级 四 科目 数学 地点 办公室 出席老师 主持人 主备人 记录人 集体备课内容 四年级下册第七单元：运算律 一、主备人研读教材，初备感知： 单元解读 本单元教学乘法分配律及相应的简便运算，这是在学生已经学过乘法交换律和乘法结合律的基础上学习的，有利于增强学生对运算的认识和灵活运算的能力。内容分两段安排：先通过例1教学乘法分配律，再通过例2学会应用乘法分配律进行简便计算。另外还结合本单元的学习安排综合应用“我们去春游”。 课时分配 乘法分配律……………………………………………………………2课时 练习五…………………………………………………………………2课时 我们去春游……………………………………………………………1课时 说 教 材 教材 分析 本单元教学乘法分配律。先教学什么是乘法分配律，再教学怎样应用乘法分配律使一些计算简便，单元结束时安排一次实践与综合应用《我们去春游》。编写的一道思考题有十分丰富的内容，如果分别观察等式左边的变化和右边的变化，可以发现变化是有规律的；如果研究同一个等式从左边到右边的变化，可以用乘法分配律作出解释。还编写了一篇“你知道吗”，介绍十三世纪欧洲人运用的“双倍法”，并让学生试着用乘法分配律解释“双倍法”的算理。 教学 目标 1、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些计算简便。 2、使学生经历主动参与与探索、发现和概括规律的学习活动，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识。 3、使学生能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学 重难点 教学重点：理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些计算简便。 教学难点：灵活运用乘法分配律解决简单的实际问题。 说 教 法 教学策略 (教法设计) 创设情境、生成问题、探索交流、解决问题、 巩固应用、内化提高、回顾整理反思提升 教学媒体 使用 多媒体课件、口算卡片、挂图等 说 教 学 流 程 教学环 节设计 教学过程： 乘法分配律 一、复习、谈话引入 复习口算 教材练习七，第一题，口算题 2、复习加法运算律(教材64页“练习七”第2题，用简便方法计算的第一列。) 如下： 54+87+13 39+144+61 学生独立完成在自备本上，完成后教师抽取一人的在“视频展示台“上展示一下。 3、小结、过渡： 师：同学们，前面我们学习了加法的运算律，还记得吗？ 加法交换律： a＋b＝b＋a 加法结合律： （a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 4、板书课题：乘法运算律 5、小结，过渡： 师：应用这些运算律能使一些加法的运算变得简便起来。乘法是相同加数连加的简便计算，那么，请大家猜想一下，在乘法中，是否存在类似的运算律呢？如果存在的话，它们又叫什么名称呢？ （生讨论，汇报） 形成板书：(乘法交换律) （乘法结合律) 二、师生共同探索乘法交换律： 课件出示：书上的例题图（书上P61）。 1、谈话：师：同学们在操场上踢毽子，平均分成了3组，每组5人，一共有多少人？ 2、师：要求一共有多少个小朋友，可以怎样列式？还可以怎么列式？ （学生回答） 课件出示：3×5 5×3 师：这两种列式都表示的意思一样吗？（生：一样）师：对了，都是表示在操场上踢毽子的一共有多少人？因此，这两种列式之间，就可以用等号连接。把这两个算式组成的等式写完整。 课件出示： 3×5 ＝5×3 师：类似3×5＝5×3，你能再写多少个这样的等式吗？观察你写的这几个等式你有什么发现？和你周围的同学交流一下。 （学生活动）。 3、师：同学们观察这些等式，我们都发现了：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。这个规律就是乘法交换 律。如果用字母a、b表示这两个乘数，可以怎样表示这个规律？请试着在本子上写一写。 （学生活动）。 4、小结： 师：同学们，两个数相乘，交换乘数的位置，积不变，这就是乘法交换律，如果用字母表示就是a×b＝b×a，你写对了吗？ 说 教 学 流 程 教学环 节设计 形成板书：a×b＝b×a。 三、师生共同探讨乘法结合律： 1、师：原来乘法中也有交换律，那么乘法中有没有结合律？ 课件出示：（书上的例题）华风小学6个年级 的同学参加跳绳比赛，每个年级有5个班，每班有23人参加。一共有多少人参加比赛？ 师：这个问题你会解决吗？在自备本上试一试（学生活动）。 课件出示：书上的小萝卜图和小辣椒图。 2、师：小番茄和小萝卜是这样想的：先算出一个年级参加的人数，用23×5，再乘6就得到6个年级参加的人数；小辣椒学友是这样想的：先算出全校有多少个班，用