怎样上好初中数学课.docVIP

怎样上好初中数学课 　　【摘 要】教育是一种艺术，它的魅力在于唤醒、激励、鼓舞。这就要求教师有人格魅力，渊博的知识，敬业的精神和亲和力。我们需要用知识武装头脑，用春风般润物细无声的爱去唤醒、激励、鼓舞。 　　【关键词】钻研;教材;创设;教学;情境;重视;评价 　　数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。为了促使数学教师尽快实现数学教育理念的转变。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学。 　　一、做好课前准备工作，钻研教材 　　把握好每一节课的教学目标，设计好合适的教学方法。营造民主、和谐、平等、自主、积极的课堂氛围。老师要有激情去感染他们，激励不同层次的学生跟着大家的步子走，融入集体轻松学习。规律让大家找，结论让大家说，解法让大家讲，该出手时就出手。遇到难以解决的问题小组共同学习，组长负责制，要保证组员会。课堂因此而活了，同学们因此获得的知识也是难忘的。从学生熟悉的生活情景出发，创设学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲。课堂上注重数学思维过程的教学。鼓励学生积极思考，动手操作，大胆猜想，课堂上对学生的错误与失败，不盲目批评，对于设想创新，标新立异的学生给予表扬鼓励，但是对于有问题的学生给予引导纠正，了解他们真正的错误在哪里，让学生在关心支持的氛围中不断成长进步。针对每节课重点知识设计很好的练习。 　　二、围绕教学目标，选择教学内容和创设教学情境 　　对每一个学习目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实，反之作用于每一个教学内容（包括题目）、创设的每一个教学情境都要体现相应的教学目标，并突出重点。根据教学内容，选择合适的教学方式、方法。重视让学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用，运用这三种方式教学时，要给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。尊重学生数学教学首要任务是传授数学知识，培养学生的数学素养，没有知识的教学即使有最华丽的教学手段和方法，都是空洞和盲目的。殊不知数学课是一门严肃的科学课，数学课堂应是以是否落实系统的数学知识，是否培养学生数学修养为唯一目标的。一堂成功的数学课应该让数学知识本身的魅力来吸引学生，让学生充分领略到数学固有的挑战性。尊重规律尊重规律，我们首先应尊重知识的内在逻辑结构规律。数学知识本身就是随着社会、科技的进步而发展的，一般不具有跳跃性。我们对教材的处理、课堂教学的设计也应如此。其次，我们要尊重学生的心理认知规律，数学学习应建立在学生已有的知识水平和心理认知规律基础上的。教师是教材的使用者、开发者，是教学工作的实施者、探索者和创造者。长期教学经验累积到一定程度后，应自然升华形成别具一格、具有鲜明个性特色的教学风格。教学个性应该是每位教师的终身追求，是教学的高境界，不要轻易受一些“时尚理论”的左右，应有自己明辨是非、虚心吸取的能力。在数学游戏、数学实验等活动中，要关注数学教学本质。数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳、总结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学化的过程。在合作交流中，让学生充分表达自己的思想。不同观点、不同的方法、质疑等，教师都要耐心倾听，并引导学生讨论，特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，使其做到能让同学们听懂并能理解所表达的数学思想，鼓励生生之间开展辩论式的讨论。 　　三、重视学生学习过程中的自我评价 　　在学生解决问题的过程中，不单纯关注问题解决与否、答案的对与错，更要关注学生是怎么思考的，要善于提问“你是怎么想的”。关注学生对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养，要给学生自我纠错和相互启发纠错的时间和空间，让学生在自我反思及辩论中理解、掌握和运用数学。尊重个体差异，面向有差异的全体学生。要给数学学习有困难的学生更多的关心、帮助和鼓励，要为他们设计合适的数学问题，使他们有能力解决，并允许他们用自己的方式参与数学活动和解决问题，要用发展的眼光评价他们的学习，由此激发他们的数学学习兴趣和信心。对学有余力且有数学爱好的学生，要为他们设计进一步学习探索的问题和具有一定挑战性的问题，帮助他们获得进一步的发展。把现代信息技术作为学生学习数学、探索数学规律的工具。树立新的课程观，用好教材、活用教材。在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上，可以根据学生实际，从学生的已有经验出发，创设学生熟悉的教学情境，对教学内容进行适当的重组、补充和加工等，创造性地使用教材。合理安排上课时间，活用课堂。上课时，严格控制教师讲的不要超过十五分钟，简单的让学生自学，难一点的让学生讨论，讨论还不明白的教师讲。注重公里、定理、公式得出的过程和方法，教师应精讲教材的重点和难点，注重解题方法和